【107已上岸~完勝教檢教甄】評論

華虛朋博士的文納卡計畫:1.以自學輔導方式來訓練學習者必備的基本知識和技能2.採用課外活動方式來完成學生的團體活動，是一種打破年級、班級限制的制度3.以單元教學設計的方式，讓學生自行控制學習的速度，直至達到應具的標準為止  ---.能補足大班級教學中無法適應個別差異的問題5.在團體活動的設計上，通常由學生自行依學習上的需要作設計，但對於較低年級的學生，也許是無法自行處理學習上的問題的，因而教師此時扮演的角色除了指導，我認為加以引導是很重要的。 海倫‧派克郝思特的道爾敦計畫1.採用自學輔導法的方式，讓學生依自己的能力來進行學習活動，一來可適應個別差異，二來能考量學生不同的需求。2.分成學術性課程(依學生個別速...

【Viky Huang】評論

蓋瑞制---類似現在學校空間及課表安排:重視社會取向以沃特(William Alber Wirt)為代表。一九○八年，他在印第安那州的蓋瑞(Gary)地區設計了一種「蓋瑞學校系統」。在這類學校中，一半是普通教室，另一半則規劃成各種活動空間，包括演講堂、工作室、實驗室、體育館、遊戲場及圖書館。在課程方面，他們採用州政府的正式課程，但也允許科目區分化，和以社會主題為基礎的課程系統。因為無法讓所有的學生同時使用教室，因此把學生分為兩部分，稱為「分隊」(Platoons)；不同的分隊，有不同的學習時間表，讓學校的每一項設施都能充分為學生所利用。後來這些學校已構成進步主義教育的核心。