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【評論內容】Super 職涯理論 薩柏的職業生涯發展階段理論的主要內容[編輯]1、成長階段（0~14歲）： 主要任務：認同並建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，並逐步有意識地培養職業能力。 薩柏將這一階段，具體分為3個成長期 （1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。 （2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。 （3）能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。[編輯]2、探索階段（15-24歲） 主要任務：主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業。 也可分為3個時期...
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【評論內容】Super 職涯理論 薩柏的職業生涯發展階段理論的主要內容[編輯]1、成長階段（0~14歲）： 主要任務：認同並建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，並逐步有意識地培養職業能力。 薩柏將這一階段，具體分為3個成長期 （1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。 （2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。 （3）能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。[編輯]2、探索階段（15-24歲） 主要任務：主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業。 也可分為3個時期...
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【評論內容】Super 職涯理論 薩柏的職業生涯發展階段理論的主要內容[編輯]1、成長階段（0~14歲）： 主要任務：認同並建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，並逐步有意識地培養職業能力。 薩柏將這一階段，具體分為3個成長期 （1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。 （2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。 （3）能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。[編輯]2、探索階段（15-24歲） 主要任務：主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業。 也可分為3個時期...
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【評論內容】Super 職涯理論 薩柏的職業生涯發展階段理論的主要內容[編輯]1、成長階段（0~14歲）： 主要任務：認同並建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，並逐步有意識地培養職業能力。 薩柏將這一階段，具體分為3個成長期 （1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。 （2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。 （3）能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。[編輯]2、探索階段（15-24歲） 主要任務：主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業。 也可分為3個時期...
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【評論內容】Super 職涯理論 薩柏的職業生涯發展階段理論的主要內容[編輯]1、成長階段（0~14歲）： 主要任務：認同並建立起自我概念，對職業好奇占主導地位，並逐步有意識地培養職業能力。 薩柏將這一階段，具體分為3個成長期 （1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。 （2）興趣期（11-12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。 （3）能力期（13-14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。[編輯]2、探索階段（15-24歲） 主要任務：主要通過學校學習進行自我考察、角色鑒定和職業探索，完成擇業及初步就業。 也可分為3個時期...
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