【用戶】蝦皮:警察法規白話解題
【年級】國三上
【評論內容】關鍵句：而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗→第二才是因誤書而得到的別解。→B)書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪 「『誤書，思之更是一適』，這種讀書態度，不是以發現錯字為滿足，而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗。當然，既成為他自以為是的經驗，也就是最適意的了。不過此一過程，至少包括兩層事實：第一是誤書的發現，第二才是因誤書而得到的別解。」關於文中所述的讀書態度，最符合上文觀點的選項是：A)讀書不必拘泥於字詞正確與否，貴在精準掌握文意B)書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪C)惟有校訂書中的錯別字，才能真正享受讀書的樂趣D)錯別字的啟發性，常只是書籍作者自以為是的想法
【用戶】terminator812
【年級】研一下
【評論內容】(B) 書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪文中提到這種讀書態度不是以發現錯字為滿足，而是要以錯字的特殊啟發或暗示來獲得原文所未曾有的經驗。因此，選項 (B) 描述了這種讀書態度，強調即使書中出現錯別字，仍然可以從中獲得新的啟發。
【用戶】加油瑄瑄
【年級】研一下
【評論內容】「『誤書，思之更是一適』，這種讀書態度，不是以發現錯字為滿足，而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗。當然，既成為他自以為是的經驗，也就是最適意的了。不過此一過程，至少包括兩層事實：第一是誤書的發現，第二才是因誤書而得到的別解。」關於文中所述的讀書態度，最符合上文觀點的選項是：B(A) 讀書不必拘泥於字詞正確與否，貴在精準掌握文意 →X,文中未提到精準掌握文意(B) 書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪→O, 以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗。和第一是誤書的發現，第二才是因誤書而得到的別解。(C) 惟有校訂書中的錯別字，才能真正享受讀書的樂趣→X, 文中提到的是發現之後得到啟發(D) 錯別字的啟發性，常只是書籍作者自以為是的想法→X,文中未提到
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【評論內容】關鍵句：而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗→第二才是因誤書而得到的別解。→B)書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪 「『誤書，思之更是一適』，這種讀書態度，不是以發現錯字為滿足，而是要以這錯字之特殊的啟發或暗示而得到原文所未曾有的經驗。當然，既成為他自以為是的經驗，也就是最適意的了。不過此一過程，至少包括兩層事實：第一是誤書的發現，第二才是因誤書而得到的別解。」關於文中所述的讀書態度，最符合上文觀點的選項是：A)讀書不必拘泥於字詞正確與否，貴在精準掌握文意B)書中雖出現錯別字，讀者仍可從中獲致嶄新的啟迪C)惟有校訂書中的錯別字，才能真正享受讀書的樂趣D)錯別字的啟發性，常只是書籍作者自以為是的想法
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