問題詳情

二、綜合題組
 夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程，該校教師社群以真實生活的問題或學生興趣、需求為課程發展基礎，以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事作為思辨的主題，目的在破除性別迷思，進而扭轉學生 對性別的刻板認知。校訂課程以領域的知識與技巧為基礎，透過主題建立學科之間的連結，強調跨領域的共同概念與技能連結不同領域，以學生為中心進行探究、體驗與差異化教學，教師扮演引導及激勵者，透過多元、真實評量評估學生遷移應用的能力，發展學生在真實生活情境中應用的生活技能。
【題組】30.夙仰國小發展的跨領域校訂課程，屬於下列哪一種課程統整的型態﹖
(A)多學科統整取向 ( the multidisciplinary approach)
(B)融合統整取向 ( the fusion approach)
(C)科際間統整取向 ( the interdisciplinary approach)
(D)跨學科統整取向 ( the transdisciplinary approach)

參考答案

答案：C
難度：非常困難0.159
書單：沒有書單，新增

用户評論

【PEI】評論

1.單一學科統整：是指單一學科內教材的重新組合。 2.跨學科統整：學科的界限清楚，但各科的教學活動是以相關的主題相互配合連結起來。3.科際融合課程：學科的界限已被打破，取而代之的是依照知識性質合併的學習領域。例如社會學習領域融合了歷史、地理、政治、經濟、法律等不同的議題。4.超學科統整：此類的統整課程完全以學生生活經驗及生活重點作為課程設計的原則。例如「主題式統整課程」設計。資料參考：http://www.khgs.tn.edu.tw/admin/counseling/lifeedu/p-subject09.htm

【Yuan】評論

http://www.cte.fju.edu.tw/files/file_pool/2/0J226426794540659657/跨領域課程發展及素養導向設計.pdf

【yamoler Teac】評論

科際間統整取向 ( the interd...

【Y】評論

有提到以以真實生活的問題或學生興趣為何不是D

【小希】評論

我認為是「透過主題建立學科之間的連結」這句，才選科際統整?? 個人淺見