【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】在《發生認識論原理》（1972）一書中，皮亞傑嘗試從形成知識的心理結構（或謂認知結構）和機制運作這兩個層面，探討主體知識的發生與發展。他主張：「知識的發生與發展，必須用一個能將結構主義（structuralism）和 建構主義（constructivism）緊密聯結的理論才能貼切說明；也就是說，每一個結構都是心理發生的結果，而心理發生就是從一個較初級的結構轉化為一個較複雜的結構。」(Piaget,1972) 由此觀之，吾人如欲徹底掌握皮亞傑關於認知發展的內涵，勢必得從發生認識論的結構面和建構面這兩個方面來著手。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】皮亞傑（Piaget,1896-1980）是瑞士的教育心理學家，他的認知發展理論(cognitive development)是近代認知心理學中最重要的理論之一。皮亞傑根據他長期對於兒童的觀察與研究，認為兒童的認知發展係依照感官動作期(sensory-motor period)、前操作期(preoperational period)、具體操作期(concrete operation period) 和形式操作期(formal operation period) 循序發展而來的(Piaget,1974; Inhelder & Piaget,1958)。任何人的成長都需經歷此四個階段，其成長的快慢可能因為個人或文化的背景不同而有差異，但因每一階段的發展都是後一階段發展的基礎，所以四個時期的發展順序是不會改變的 (Flavell,1963；Piaget,1970,1969)。...