【張魚恩（107新北國小正式】評論
1.目標模式：設計時首先要預訂目標，目標將作為選擇和組織學習經驗及最後評鑑的標準 2.歷程模式：主張課程設計的主要問題不是預定目標，而是建立學習過程的程序原則，並依此來設計課程。3.自然模式：著重描述課程設計的實際運作狀況，其程序為設計者根據「立場」經過「慎思」的過程而最後進行「設計」，此模式重視在課程設計團體出現的意見紛歧和價值方面的取捨4.情境模式：強調課程設計與學校情境和社會文化之間的密切關係，課程設計的起點著重在學校情境和社會文化的分析。