【Chun-cheng Ya】評論

Tyler課程組織的三效標: 繼續性:"廣度"，累積學習原則，不同時間直線式重複敘述。 順序性:"深度"，程序性、階段性規準。 統整性:"橫" 的聯繫，將不同學習經驗與課程內容建立適當關聯。

【Lemon】評論

繼續指的是垂直銜接、延續→每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上但順序是由部分到整體、由簡單到複雜、由具體到抽象→對同一題材作更深、更廣的處理。

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。※看到繼續性→想到重複性。※繼續性並未有加深加廣的涵義。2.順序性(程序性)：a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。3.統整性：指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性2.銜接性(相關性)：分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。3...