【施馨雅】評論

 Renzulli的三合充實模式在第一類型的一般試探活動中，先擴充學生的知識領域和生活經驗，不同於其他模式只重視課程方面的知識，而無顧及到生活經驗的重要性。在第二類型活動的團體訓練活動上，強調認知、情境與研究方法的訓練，讓學生發展創造思考、問題解決、感覺、欣賞與平價的能力，第二階段所談的如何去學的技能對於現在知識爆炸的時代尤其重要，讓學生學習高效率的學習方法，將有助於日後的研究的成功在第三階段活動的個別或小組探討實際問題，讓學生能在團體中相互學習，並透過發展獨立研究的技能，讓問題的解決有更深一層面的探討。甚至在團體中能發展溝通、合作的技能，且能學習表達能力。不像充實矩陣模式，只有課程的充實與加速，而無實際的研究與團體上的合作。

【黃教城】評論

資優三環定義：包含中等以上能力、創造力、以及工作熱忱三合充實活動分為三種充實的層次「類型」︰一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰1. 擴充學生知識領域與生活經驗2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎 二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力2. 發展如何去學( learning how-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等3. 發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等4. 發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能...