【用戶】Moomin White
【年級】大一上
【評論內容】集中識字教學法集中識字是以字為核心，以字的相似部分進行歸類教學。所以集中識字的基本目的是在大量識字，利用「基本字帶字」的方法，由一個字認識一個字，學了一批漢字後再讀一些課文，來掌握字的用法。集中識字就是先識字再讀書。集中識字教學法以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習同類字，放在一起具有相當明顯的規則性，所以學習起來相當容易。例如以「青」的形聲字組編排課程。例如課文為「天氣晴晴河水清，小小青蛙大眼睛；小青和小靖，看到蜻蜓好心情。」學生一下子就可以學習到「青」、「靖」、「清」、「晴」、「情」、「睛」等字。集中識字因為失去情境的支持所以學生學習相近的字容易造成混淆。但是也有其優點，學生容易...
【用戶】Moomin White
【年級】大一上
【評論內容】集中識字教學法集中識字是以字為核心，以字的相似部分進行歸類教學。所以集中識字的基本目的是在大量識字，利用「基本字帶字」的方法，由一個字認識一個字，學了一批漢字後再讀一些課文，來掌握字的用法。集中識字就是先識字再讀書。集中識字教學法以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習同類字，放在一起具有相當明顯的規則性，所以學習起來相當容易。例如以「青」的形聲字組編排課程。例如課文為「天氣晴晴河水清，小小青蛙大眼睛；小青和小靖，看到蜻蜓好心情。」學生一下子就可以學習到「青」、「靖」、「清」、「晴」、「情」、「睛」等字。集中識字因為失去情境的支持所以學生學習相近的字容易造成混淆。但是也有其優點，學生容易...
【用戶】Moomin White
【年級】大一上
【評論內容】集中識字教學法集中識字是以字為核心，以字的相似部分進行歸類教學。所以集中識字的基本目的是在大量識字，利用「基本字帶字」的方法，由一個字認識一個字，學了一批漢字後再讀一些課文，來掌握字的用法。集中識字就是先識字再讀書。集中識字教學法以形近字、同音字、同部件字、形聲字進行歸類學習同類字，放在一起具有相當明顯的規則性，所以學習起來相當容易。例如以「青」的形聲字組編排課程。例如課文為「天氣晴晴河水清，小小青蛙大眼睛；小青和小靖，看到蜻蜓好心情。」學生一下子就可以學習到「青」、「靖」、「清」、「晴」、「情」、「睛」等字。集中識字因為失去情境的支持所以學生學習相近的字容易造成混淆。但是也有其優點，學生容易...