【用戶】mouse v

【年級】大二下

【評論內容】(甲)擴大及替代溝通系統：包含兩個元素，分別是溝通器具(如身體語言、語音輸出設備)和符號系統 (如打手語、圖片溝通符號)，對於缺乏口語能力的孩子，可建議使用此溝通系統 (丁)圖形兌換溝通法：此方法共分為六個階段，包含教導學生能使用圖片、造句與回答問題等。對於缺乏口語能力的孩子，可建議使用此溝通系統

【用戶】chumeeiling

【年級】大一上

【評論內容】圖片兌換溝通系統訓練（ＰＥＣＳ）第一階段：以物換物第二階段：增加自發性能力第三階段：辨認正確圖卡第四階段：句型結構：教導兌換溝通所需的「句型結構」－「我想要」句型。第五階段：接受性語言訓練：即教導回答「你想要什麼？」。第六階段：類化，如:回答「你聽到什麼?你看到什麼?」。能回答評論性問題及表達性訓練

【用戶】努力再努力

【年級】大一下

【評論內容】AAC: 符號、輔具、策略、技術圖片對話溝通系統: 六階段

【用戶】chumeeiling

【年級】大一下

【評論內容】圖片兌換溝通系統訓練（ＰＥＣＳ）第一階段：以物換物第二階段：增加自發性能力第三階段：辨認正確圖卡第四階段：句型結構：教導兌換溝通所需的「句型結構」－「我想要」句型。第五階段：接受性語言訓練：即教導回答「你想要什麼？」。第六階段：類化，如:回答「你聽到什麼?你看到什麼?」。能回答評論性問題及表達性訓練

【用戶】努力再努力

【年級】大三上

【評論內容】AAC: 符號、輔具、策略、技術圖片對話溝通系統: 六階段

【用戶】Stephanie

【年級】大三下

【評論內容】功能性溝通訓練係指教導個體一個替代性的溝通方式來取代不適當行為，其基本程序包括分析個體不適當行為的功能，及教導或提示功能等值的溝通反應表現，讓個體可以透過替代性溝通方案來表達需求及情緒（Durand, 1999；Durand & Merges, 2001；O’Neill & Sweetland-Baker, 2001）。