【馬自達】評論
由於受功績主義的影響，學校教育的過程強調運用客觀的的考試評量鑑定學生的學業成就。其實所謂學業成就的評量，不僅包括學業能力，也包括對意識形態的測量。因此，學校教育成為一種「地位分配的機制」，而這個機制真正要完成的是：按照個人的家庭社經地位，分配到不平等的教育機會，進而得到不平等的教育成就，以及進一步的職位取得。因家庭社經背景較高的學生，容易學得學校上層意識形態，學業成績較好，容易通過考試而有較多升學機會。反之，低社經地位的學生不易學得上層意識形態，其學習條件較為不利，通過考試測驗較低，升學機會也較少。因此，當學校運用考試評量時，資本主義便藉此在學校裡創造並強化一套社會階層的概念。藉由形式上學業成就的客觀評量，實質上是壓制低社經地位學生向上流動之機會（引自譚光鼎，民87：31）。