【用戶】Veronica Liu
【年級】國二上
【評論內容】１第一代評估﹕實驗室實驗 主要強調「測量」，此時期的評估研究都是在實驗室內完成的。評估的重點在技術性測量工具的提供。而第一代評估的限制即在於過分強調測量角色的扮演，極易導致評估的無效率。２第二代評估﹕實地實驗 主要強調「描述」，除了仍維持測量的特性外，轉而著重描述功能的發揮，認為測量只是評估的手段之一，評估者更應扮演描述者的角色，強調現實生活實地調查的重要性。３第三代評估﹕社會實驗 強調「判斷」，研究重點置於社會公平性的議題上。政策評估者不僅要有客觀精神分析實驗對象與場地狀況，對於政策目標本身的價值結構應有所判斷與評論。４第四代評估﹕回應的－建構性評估 著重概念性認知與思考的探討，特別著重政策利害關係人的內心感受。強調評估者應扮演問題建構者的角色，透過與利害關係人的反覆論證、批判或分析的過程，建構出利害關係人對問題的共識。
【用戶】龜龜
【年級】高一上
【評論內容】學者古巴與林肯（E. G. Gubaand Y. S. Lincoln）將政策評估研究分為四個階段，描述是屬於第幾階段？(A) 第一代(B) 第二代(C) 第三代 (D) 第四代~解析 :古巴 ( Guba ) 及林肯 (Lincoln ) 之「政策評估」方法「演進論」( 四代評估 ) :一、「第一代」:(一)「主要活動」:「測量」。(二)「時間」:「1910年」~「二次大戰期間」。(三)「理論基礎」:「實證論」典範 ( positivism paradigm )。(四)「特色」:「政策評估」即「實驗室實驗」。(五)「活動實施內涵」:1.「工具導向」( instrument -oriented ) 。2. 運用「適當工具」→「有系統」地「蒐集個別資料」，如 :「學校」對「學生」所做的「考試」、「智力測驗」。(六)「評估角色」:「技術人員」( t...