【Ya Lin Tsai】評論

★回流教育（recurrent education）被譽為二十世紀教育的第一個新觀念，意謂著學徒典範的終結，也是傳統前端終結負載模式（front-end load model）的反動。回流教育於1960年代晚期即已形成全球教育改革的主流氛圍，加上自由市場開放、樂觀主義盛行等因素，使其理念漸被廣泛接受。★1967 年，該國教育部長巴莫（O. Palme，1927-1986）於法國凡爾賽出席經濟合作暨發展組織（Organisation forEconomic Co-operationand Development，OECD）第六屆歐洲部長會議時，正式提出「回流教育」一詞，將之視為促進社會民主與保障個人自由選擇的主要途徑，獲得許多國家熱烈的迴響（Rubenson, 2002）。資料來源：瑞典回流教育之經驗與啟示   http://search.nioerar.edu.tw/edu_paper/data_image/g0000218/0n40/20081200/p0000203.pdf

【Yani Chou】評論

回流教育：一九六九年由瑞典教育家  巴莫  首先提出，在一 九七零年的「國際教育年」討論會中獲得確認。並且把「回流教育」視為是成 人每隔一段時間，返回教育機構參與教育，成為過往整個生涯中之教育與職業生 活的輪替。回流教育確認成人有學習的可能性與能力，他們可以再學習；學校可以提 供良好的學習情境，讓成人從事有價值的教育活動，甚至提供良好的教育服務 。於是成人與學校之間是相輔相成的，兩方面在為教育的理念與理想而奮鬥。 另外，成人為需要與興趣而學習；學校則以鼓勵與愛心去教育。