【Shu Hui Shih】評論

本課程可融入普通教育現有相關領域，如生涯規劃一科，參考本課程能力指標調整應用之；亦可採外加方式單獨增列此課程，建議課程時數為每週一節為原則，或可配合實務需要調整為隔週實施一次，每次兩節。

【nightcatwalk】評論

本課程能力指標主要適用於國小至高中職階段經評估後具有一般能力優異、學 術性向優異、藝術才能優異、領導才能、創造力及其他領域優異之資優生，亦適用 於如女性資優、文化社經地位不利資優與身心障礙資優等特殊群體資優生，若一般 學生有需要亦可參考採用。配合適用對象的需求，對於所有資優生宜安排預防性的 一般情意課程，針對特殊個案，如情緒或適應困難的學生輔導、跳級生、低成尌資 優生與特殊群體資優生等，須先評估其特殊需求，再選擇適宜的指標擬訂個別輔導 計畫，進行課程規劃與教學。 本課程時數每週以一節為原則，或可配合實務需要調整為隔週實施一次，每次 兩節 ，並考量資優課程多在小學三年級開始提供，因而在學習階段將小學一年級至 四年級歸為第一階段；五、六年級為第二階段；國中一至三年級為第三階段；高中 （職）為第四階段，惟在各階段間為相互連接，前一階段仍為下一階段的重點與基 礎，可視學生在該階段已具備與否選用之。至於需要治療介入以解決衝突或危機的 特殊個案，除現有情意課程外，建議另增列安排諮商輔導計畫選項丁 應該也是對的題目出得不是很好