【去去武器走】評論

DRO區別性增強其他行為→目標行為不出現，即可獲得增強：例如在下課時間攻擊行為未發生，孩子被允許參加團體運動（增強物）DRI區別性增強不相容行為→教替代行為：例如某生的不當行為是邊讀書邊哼歌，造成讀書效率不彰，選擇「朗讀」作為相剋行為，當該生每次讀書時有朗讀行為，及提供增強DRA區別性增強替代行為→教替代行為：用正向行為替代原本的不適當目標行為DRH區別性增強高頻率的行為→教替代行為（differential reinforcement of high rates of behavior）：正向行為發生的次數要超出標準才增強，而另一方面消弱目標行為。例如害羞的學生敢找同學或老師說話；容易緊張的學生願意做放鬆練習或運動。DRL區別性增強低頻行為：當目標行為次數減少，就提供增強。目標行為未必是不當行為，為期表現評率太高，讓人難以接受，故增強目的為降低行為的次數。

【fi】評論

【區別性增強】區別性增強替代(適當)行為(DRA)問題行為未出現，適當行為發生率增加時給予增強區別性增強其他行為(DRO)特定時間內，只要問題行為無出現即可獲得增強區別性增強不相容(不兩立)行為(DRI)增強與問題行為不相容的適當行為區別性增強低比率行為(DRL)問題行為發生率低時獲得增強