【用戶】Aaron Lee
【年級】小二上
【評論內容】教育機會均等概念的發展 （一）有教無類 1.無論個人的條件背景如何，學生應均等地分享教育資源。 2.政府應保障各種人們（殘障、種族、性別、居住地區等），使其享有一樣的入學機會。 （二）因材施教 1.教育應依據個人的才質能力、潛能性向而給予差別待遇。 2.學校應考慮學生學習能力與學習特性，提供個別化教學、特殊教育、適性教育，以滿足不同能力者之要求。 （三）積極性的差別待遇 1.為使受教者在起點獲得均等的地位，教育應採取「積極性的差別待遇」，以消除社會地位不利的影響。 2.政府應在學生入學之前提供補償性刺激，彌補個別環境間的差異，使各種背景之學生的能力在入學時均達...
【用戶】Anita Chung
【年級】大一下
【評論內容】錯這樣的題目，到底是得怪觀念錯還是...使受教者在起點獲得均等的地位，使各種背景之學生的能力在入學時均達到某一標準 (C)積極性的差別待遇政府應保障各種人們(殘障、種族、性別、居住地區等)，使其享有一樣的入學機會(A)有教無類
【用戶】陳皮梅
【年級】國三上
【評論內容】使受教者在起點獲得均等的地位，使各種背景之學生 的能力在入學時均達到某一標準：積極性的差別待遇(垂直平等，因為起跑點不同，而要弭平這種差異所實行的平等)政府應保障各種人們(殘障、種族、性別、居住地區等)，使其享有一樣的入學機會：有教無類(水平平等，每個人享有的機會是一樣的)