【馬自達】評論

學校組織再造主要係著眼於深層的基本假定與價值的根本改變，並針對學校內部權力的重新分配，如強化教師和家長參與校務的決定權力，塑造成員的新觀念，建立學校運作的新機制，轉化學校新的經營型態，以提高學校組織的適應力和效能等，藉以改變學校的傳統運作方式，提升學校的品質與績效。因此學校組織再造可以說是一種典範的改變，從權力控制走到權力的分享、從封閉系統走向開放系統，也包含學校成員心智模式的改變。

【衝刺必勝G&L】評論

教育部配合中央行政組織再造的進程，要求所屬各階層學校進行組織再造，由於教育部頒發的文獻資料強調之理由為：國家財政困難，必須精簡人力，學校應予組織再造。 (1) 狹義的組織再造組織結構的調整，牽扯到員額編制的改變，是人力結構的重新配置，不一定非精簡人力不可。(2) 廣義的組織再造組織運作方式的改變，領導者調整領導行為，有效激勵員工認真負責、積極主動、交互支援，形成優質的組織文化。

【KB】評論

教訓輔三合一方案 目標、策略、方法結構表目標策略方法建立各級學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵，培養教師具有教訓輔統整理念與能力，有效結合學校及社區資源，逐步建立學生輔導新體制。成立規劃執行組織一、 成立「建立學生輔導新體制規劃委員會」。二、 擬定實驗學校實驗計畫。三、 辦理學生輔導新體制實驗績效評估。落實教師輔導職責四、 落實教師在教學歷程中輔導學生之責任。五、 培養全體教師皆具有輔導理念與能力。六、 實施每位教師皆負導師職責。七、 鼓勵每位教師參與認輔工作。提升教師有效教學八、 策勵教師實施高效能的教學、幫助學生獲得人性化及滿意的學習。九、 強化各教學研究會功能，將輔導理念融入教學歷程，提...