問題詳情
37、根據頓悟學習的原理，教師教學時，應：
(A)將教學內容之要點加以組織，使學生瞭解各要點間之關係
(B)將教材要點儘量分散，使學生自行發現其中的關係
(C)應明示增強物，以鼓勵學生學習動機
(D)加強類化過程，以產生遷移效果。
參考答案
答案：A
難度：適中0.684266
書單：KOHLER頓悟學習、頓悟學習、悟說及對嘗試錯誤說的批判
用户評論
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】一、頓悟學習實驗 甲、柯勒的黑猩猩實驗 乙、實驗的結論：學習解決問題時，並不像桑代克所解釋的要經過嘗試與錯誤的過程。而是能洞察問題之整個情境，發現情境中各種條件之間的關係，最後才採取行動，此種學習模式為「頓悟」。 丙、對頓悟的不同看法： i.頓悟並非一種學習歷程或學習模式，且只能視為一種練習到某種程度時，出現的一種結果。 ii.頓悟只限於理解性的問題，有的問題要靠機械記憶，要靠多次練習。
【用戶】花になれ✿
【年級】國三下
【評論內容】行為學派提出「類化」和「學習遷移」的概念。由易到難的課程編排除了螺旋式課程之外，編序教學也是一種。