問題詳情

71. ( )小明在上課時常會對同學惡作劇，藉此引起老師對他的注意，這讓老師感到很煩躁，必須中斷上課，重複不斷處理惡作劇的行為。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點來看，小明的表現最傾向下列何種不良行為目標？
(A)追求權力
(B)引起注意
(C)尋求報復
(D)表現能力不足。

參考答案

答案：B
難度：非常簡單0.981533
統計：A(164),B(13447),C(40),D(49),E(0) #
個人：尚未作答書單：教育之父、ch2.心理的生理基礎、理論之父

用户評論

【Ru Huang】評論

（一）引起注意; （二）爭取權利; （三）尋求報復; （四）自暴自棄.

【yuyu】評論

必頇(須)中斷上課

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:71. ( )小明在上課時常會對同學惡作劇，藉此引起老師對他的注意，這讓老師感到很煩躁，必頇中斷上課，重複不斷處理惡作劇的行為。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點來看，小明的表現最傾向下列何種不良行為目標？(A)追求權力(B)引起注意(C)尋求報復(D)表現能力不足。修改成為71. ( )小明在上課時常會對同學惡作劇，藉此引起老師對他的注意，這讓老師感到很煩躁，必須中斷上課，重複不斷處理惡作劇的行為。若從心理學家阿德勒(A. Adler)的觀點來看，小明的表現最傾向下列何種不良行為目標？(A)追求權力(B)引起注意(C)尋求報復(D)表現能力不足。

【李涵】評論

引自San Fan以Rudolf Dreikurs 的觀點，來說明兒童出現問題行為時，會依序出現的目標類型：一、 獲得注意：當教師糾正其問題行為時，學生常會停止行為而後重複，此時老師會覺得困擾。二、 尋求權力：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕停止行為或是增加了行為，此時老師或許覺得受到威脅。三、 尋求報復：當教師糾正其問題行為時，學生常會變得暴力或敵對，此時老師或許覺得受到傷害。四、 表現無能：當教師糾正其問題行為時，學生常會拒絕合作、參與或互動，此時老師或許會覺得有無力感。