【謝孟臻】評論

世界體系理論是美國學者伊曼紐爾．華勒斯坦所創，在他於1974年出版的「現代世界體系」奠定此體系的基礎。「世界體系理論」就是「依賴理論」，華勒斯坦的給世界體系的定義如下：「具有廣泛勞動分工的實體，此種「分工」不僅是功能上的，亦是地理上的分布，各項經濟任務的推動並非規則性散布在全世界各地區。他將世界分成三個層次：中心、半邊陲、邊陲。而財富會在三個層次間流動。世界體系的關鍵是世界體系中存在兩種範疇的運動：其一是階級範疇，即無產階級和資產階級的對立和抗爭，其原動力是資本累積。其二是地理範疇的運動，即中心地區和邊緣地區的依附和對立，其原動力是不等價的交換過程（剝削）。總而言之，這個理論主要講的就是中心國家和邊緣國家之間的互動關係。

【iop2260】評論

ü「文化分析」的方法，在比較教育的研究中向來就有其重要的地位。按一般比較教育學者在分析比較教育的發展時，多將其發展分為五個階段，其中第四個階段就是歷史─文化分析時期。而且這種「歷史─文化分析」的方法可以說是比較教育正式擺脫原先「教育借用」的移植觀念，進入重視教育制度之動力與因素研究之比較教育研究新紀元的重要特徵。ü比較教育研究應該重視文化的研究，事實上早在英國的比較教育先驅阿諾德(M. Arnold,1822-1888)的思想中即可窺見一斑。阿諾德的觀點到了比較教育研究的歷史─文化分析時期得到了進一步的具體化與發展。由塞德勒(M. Sadler,1861-1943)所開啟的比較教育嶄新觀點，著重在綜合、分析與解釋塑造教育制...

【柯小柯】評論

Wallerstein