問題詳情

11.以下何者並非「多層次教學法(multi-instruction)」之意涵？
(A) 兼顧班上幼兒的共同性與差異性
(B) 將教學內容加以系統化組織的團體教學方式
(C) 以同一教學主題，達成幼兒個別不同的目標
(D) 在相同的課程內，幼兒進行不同類型的學習

參考答案

答案：B
難度：適中0.680635
統計：A(85),B(2144),C(443),D(478),E(0)

用户評論

【戴琲樺】評論

吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。”簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。在課程活動中，強調的是「部分參與」，目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。 ‧多層次課程設計的緣起—融合教育現況、12 年國教‧多層次課程設計理念---因應個別差異 

【Pei Yu Cheng】評論

吳淑美(1996)所謂「多層次教學法」，是指“在相同的課程內，進行不同 類型的學習；採用不同教學方法、不同的學習活動，接受不同的學習成果。”簡單地的說，便是在情境中，以同一教學主題，達成學生個別間不同的目標。在課程活動中，強調的是「部分參與」，目的在使每個學生都能發揮能力，因而產生參與感及成就感。 ‧多層次課程設計的緣起—融合教育現況、12 年國教‧多層次課程設計理念---因應個別差異 

【Hui Yu Hsu】評論

那B是什麼教學法呢? 有老師可以舉例嗎? 謝謝!

【Fischetail】評論

B選項我想到的是精熟學習。