【Mori Tsutsumi】評論

古典制約的原理帕伐洛夫是一位相當傑出的生理學家，他曾因對消化系統的研究而贏得諾貝爾獎，他畢生致力於科學且對研究要求完美。1906 年當帕伐洛夫在研究狗的消化系統時，他發現可以訓練狗在聽到鈴響時分泌唾液，這有什麼重要意義呢？剛開始鈴響只是一個中性刺激，也就是說，最初鈴響並不會引發唾液分泌（怎麼想也知道不會嘛！）。但是，帕伐洛夫在這過程中動了個手腳，他讓鈴響跟一個真正會引發唾液分泌的刺激（狗食）同時出現，透過這樣的程序，幾次以後，鈴聲也可以引發狗兒的唾液分泌了。在此，帕伐洛夫示範的就是我們如何獲得「習得的反射」。他因而創出古典制約的理論，他認為古典制約是一種學習，一個中性的刺激透過與另一個可引發反應的刺激連結後，也可引發相同的反應。消弱 古典制約學習完成後，若只出現制約刺激（CS），不再出現非制約刺激（UCS）則已建立的制約反應（CR）將逐漸減弱，甚至不再反應。引用 知識家

【Chanr Chan】評論

認知學習論Cognitive Learning Theory德國心理學家柯勒(Wolfgang Köhler)一九二五年對黑猩猩的學習行為進行觀察與實驗。將飢餓的黑猩猩關在籠裡，離開籠子不遠處有食物和木棒，發現黑猩猩在幾次未成功的嘗試之後，突然若有所悟的將木棒接在一起並取得食物。這就是典型的認知頓悟學習的實驗。 　　另外，社會學習論者提倡觀察學習，認為個體可以藉由觀察楷模而間接學習。這種替代性的學習經驗，主要是透過觀察而不必親身經歷。個體的許多行為是由這種方式習得，所謂耳濡目染，正是此意。這種主動的觀察學習，遠超過被動的刺激反應及獎懲的外在控制，而認知的控制是相當重要的影響因素。

【拉芙孟】評論

刺激鑑別   是制約刺激能單獨引發制約反應之後,如有其他與制約刺激類似之刺激時,個體會表現出選擇性的反應。刺激辨別是有機體學會了在一種刺激情境下做出反應，而在相似的另一刺激情境下不做出反應的過程。簡單來說 就是狗聽了一種鈴聲會流口水  其它鈴聲則不會   (對一種鈴聲有了辨別是相對刺激泛化的存在https://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E5%88%BA%E6%BF%80%E8%BE%A8%E5%88%AB