【Jane Wen】評論

教學評量的類型，就評量的時機和功能而言，分為「安置性評量」、「診斷性評量」、「形成性評量」和「總結性評量」；就評量資料的解釋方式而言，分為「常模參照評量」和「標準參照評量」。

【Formosa Manda】評論

1. 形成式評量：指在教學中，要看老師教導的學生是否都有吸收，以作為教師教學的改進～n教學中進行，評量方式：如小考。n2. 類化評量：指帶兒童到各種不同場合，進行類化。從類化的觀點來看，不論教師或者家長n都應該常帶 兒童到不同的場合，參加各種不同的活動。n教學方式：出去類化，新舊經驗結合來學習。n評量方式：動態評量（檔案評量：紀錄出去學習）、實作評量（如做麵包、修零件等等看n去的場合與學的東西）。n3. 標準參照評量：考試是以過不過為標準，事先就訂定標準，如六十分通過、駕照。n4. 常模參考評量：指在一場考試中，可以看出某一個人的程度，例如位置是第幾名。如班級n考試。n5. 預備性評量：教師在教學前，要測試班上程度，給予適當教學。如：要教導九九乘法，開n學前先測試是否大家都會加減法。n6. 安置性評量：把程度相當的學生分配到同班。例如：國中進入班級有些學校要先考智力測n驗以玆分班。n7. 總結性評量：指這堂課的結束前最後一次考試，以測試學生學到多少。如：期末考。