【用戶】107108
【年級】大四上
【評論內容】命題委員說明1.根據教育部(2021)「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」第2頁：…目前世界各國特殊教育的普遍趨勢即是將特殊教育學生安置在融合教育的環境中，且我國已制定《身心障礙者權利公約施行法》據以實施聯合國《身心障礙者權利公約》。該公約明定不得基於身心障礙而作出任何區別、排斥或限制，其中「通用設計」與「合理調整」是該公約的重要內涵。所謂「通用設計」是指盡最大可能在事前設計讓所有人可以使用，無需作出調整或特別設計之產品、環境、方案與服務設計；而「合理調整」則是指根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整，以確保身心障礙學生在與他人平等基礎上享有或行使所有人權及基本自由。二者最大的不同在於「通...
【用戶】Chi-fown Lee
【年級】國二下
【評論內容】根據上面老師提供的命題委員說明來解釋：教授的意思就是把「通用設計」和「合理調整」拆開來看了。所以題幹是問「通用設計」(教學前即已完成設計)的話，甲、在事前設計讓所有人可以使用=>通用設計(O)乙、可根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整=>這是合理調整(X)丙、無需作出調整或特別設計之產品、環境、方案與服務設計=>通用設計(O)丁、不應排除於必要情況下，為特定身心障礙者群體提供輔助用具=>通用設計和合理調整皆須提供的支持(O)
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【年級】大四上
【評論內容】命題委員說明1.根據教育部(2021)「十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範」第2頁：…目前世界各國特殊教育的普遍趨勢即是將特殊教育學生安置在融合教育的環境中，且我國已制定《身心障礙者權利公約施行法》據以實施聯合國《身心障礙者權利公約》。該公約明定不得基於身心障礙而作出任何區別、排斥或限制，其中「通用設計」與「合理調整」是該公約的重要內涵。所謂「通用設計」是指盡最大可能在事前設計讓所有人可以使用，無需作出調整或特別設計之產品、環境、方案與服務設計；而「合理調整」則是指根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整，以確保身心障礙學生在與他人平等基礎上享有或行使所有人權及基本自由。二者最大的不同在於「通...
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【年級】國二下
【評論內容】根據上面老師提供的命題委員說明來解釋：教授的意思就是把「通用設計」和「合理調整」拆開來看了。所以題幹是問「通用設計」(教學前即已完成設計)的話，甲、在事前設計讓所有人可以使用=>通用設計(O)乙、可根據學生具體需要，進行必要及適當之修改與調整=>這是合理調整(X)丙、無需作出調整或特別設計之產品、環境、方案與服務設計=>通用設計(O)丁、不應排除於必要情況下，為特定身心障礙者群體提供輔助用具=>通用設計和合理調整皆須提供的支持(O)