【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】慎思模式慎思模式特別強調課程發展過程的深思熟慮功夫，認為課程必須將理論轉化為實用的策略，因此再執行課程發展任務時，必須慎思籌畫並廣泛地考慮不同的方案，同時以多元的觀點檢視每一個方案，推擬該方案對課程造成的後果，然後調適各種優缺點，以產生折衷策略。然而，若情境轉變，新的處境會引起新的問題與需要，所以必須重新慎思籌畫，而形成慎思、籌畫、行動、判斷、鑑賞、批評、論證及合理化等循環過程。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】支持「慎思模式」（deliberation model）的課程發展者主張（A）慎思模式的課程，乃是一種技術性的直線行動 （B）透過慎思，個人參與課程決定（C）慎思是一種系統思考、回饋與調整的科學化過程（D）慎思模式具有立場堅定、不公開的特性【補充】慎思模式：（1）非技術性的，因為不接受直線行動（2）不盲目遵循步驟1,2,3（3）反對精確的因果、手段與目的（4）透過慎思，個人參與課程決定