【用戶】zzyyuu

【年級】大一下

【評論內容】(A)習慣改變法：確定習慣思想的作用；改變功能固著的觀念及方式，增進對 事物的敏感性。(B)容忍曖昧法：提供各種困擾、懸疑或具有挑戰性的情境，讓學生思考；提 出各種開放而不一定有固定結局的情境，鼓勵學生擴散思考。(C)創造的傾聽技巧：學習從傾聽中產生新觀念的技巧；傾聽由一事物導致 另一事物的訊息。(D)評鑑法：根據事物的結果及含義來決定其可能性；檢查或驗證原先對事物的猜測是否正確。--->D沒有根據原先的猜測來驗證，因此D不適合資料來源：http://paperupload.nttu.edu.tw/CA4BD71DBC8AB41/2e8409758c54cc97.pdf

【用戶】蝦皮:教育學程考題彙編(教

【年級】

【評論內容】丁 評估情境法→14. 評鑑法：根據事物的結果及含意來決定其可能性；檢查或驗證原先對於事物的猜測是否正確。→ 研究紙張供不應求價格昂貴，然後讓學生討論如果因 家貧買不起紙張，可以運用什麼東西來替代紙張。→6. 變異法：演示事物的動態本質；提供各種選擇、修正及替代的機會。甲 改變習慣法→ 提出討論的問題：在臺灣的汽車方向盤為何通常放在 右邊？然後探討突破這些習慣的後果會怎樣？7. 習慣改變法：確定習慣思想的作用；改變功能固著的觀念及方式，增進對事物的敏感性。乙 創造性傾聽技巧 →大家一起編山與海的故事。首先由一位學生口述一段 故事情節，接著每人輪流補充一段故事情節。 16. 創造的傾聽技巧：學習從傾聽中產生新觀念的技巧；傾聽由一事物導致另一事物的訊息。丙 容忍曖昧 →說故事到有趣的地方暫停，讓學生自己報告各種可能 的結局。 10. 容忍曖昧法：提供各種困擾、懸疑或具有挑戰性的情境，讓學生思考；提出各種開放而不一定有固定結局的情境，鼓勵學生擴散思考。https://yamol.tw/note-%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%96%B9%E6%B3%95-13509.htm主題:教學方法1. 矛盾法：發現一般觀念未必完全正確；發現各種自相對立的陳述或現象。2. 歸因法：發現事物的屬性；指出約定俗成的象徵或意義；發現特質並予以歸類。3. 類比法：比較類似的各種情況；發現事物間的相似處；將某事物與另一事物做適當的比喻。4. 辨別法：發現知識領域不足的空隙或缺陷；尋覓各種訊息中遺落的環節；發現知識中未知的部分。5. 激發法：多方面追求各項事物的新意義；引發探索知識的動機；探索並發現新知或新發明。6. 變異法：演示事物的動態本質；提供各種選擇、修正及替代的機會。7. 習慣改變法：確定習慣思想的作用；改變功能固著的觀念及方式，增進對事物的敏感性。8. 重組法：將一種新的結構重新改組；創立一種新的結構；在零亂無序的情況發現組織並提出新的處理方法。9. 探索法：探求前人處理事物的方式（歷史研究法）；確立新事物的地位與意義（描述研究法）；建立實驗的情境，並觀察結果（實驗研究法）。10. 容忍曖昧法：提供各種困擾、懸疑或具有挑戰性的情境，讓學生思考；提出各種開放而不一定有固定結局的情境，鼓勵學生擴散思考。11. 直觀表達法：學習透過感官對事物的感覺，來表達感情的技巧；啟發對事物直覺的敏感性。12. 發展法：從錯誤或失敗中獲得學習；在工作中積極的發展而非被動的適應；引導發展多種選擇性或可能性。13. 創造過程分析法：分析傑出而富有創造力人物的特質，以學習洞察、發明、精密思慮及解決問題的過程。14. 評鑑法：根據事物的結果及含意來決定其可能性；檢查或驗證原先對於事物的猜測是否正確。15. 創造的閱讀技巧：培養運用由閱讀中所獲得知識的心智能力；學習從閱讀中產生新觀念。16. 創造的傾聽技巧：學習從傾聽中產生新觀念的技巧；傾聽由一事物導致另一事物的訊息。17. 創造的寫作技巧：學習由寫作來溝通觀念的技巧；學習從寫作中產生新觀念的技巧。18. 視像法：以具體的方式來表達各種觀念；具體說明思想和表達情感；透過圖解來描述經驗。