【Hsin-han Huan】評論

團體生活和教室紀律：提供情境協助。

【萱萱】評論

不販賣解答 低成本學習果斷紀律理論：Canter和Canter（2001）的果斷紀律理論強調獎賞和懲罰的必要性，認為透過獎賞和懲罰的實施，可以減少學生不當的行為，同時能夠激發良好的行為，也反映了行為心理學的觀點。但實施獎賞和懲罰時，必須把握要領，避免落入無效的反應類型而前功盡棄。團體生活和教室紀律：由美國雷德與華頓柏(F. Redl;W. W. Wattenberg)提出, 主張教師可以運用團體動力的察覺來加強班級管理。他們認為動機是行為與衝突背後的基本原因。因此能夠了解學生的動機，教室的控制就成功了一半。其主要理念為：1. 一個人在團體中的表現行為異於個人在獨處時。2. 團體會創造出本身的心理動力（即團體動力）而影響個人行為，因此他們認為...

【Ennis Jang】評論

教師效能訓練指以增進教師教學效能為目的的訓練課程或活動

【簡志帆】評論

教師效能訓練指以增進教師教學效能為目的的訓練課程或活動

【謝丞峰】評論

●Gordan─教師效能訓練1.定義：指以增進教師教學效能為目的的訓練課程或活動2.概要：A.人本主義取向，採「我─訊息」策略B.採用積極聆聽，確定學生問題的性質C.教師利用「聽我說」策略，和學生進行互動D.採用雙贏策略來解決問題