【用戶】Red Wu

【年級】高二上

【評論內容】和諧溝通理論：與Gordon的教師效能訓練一樣，Ginott的和諧溝通理論亦強調學生自律能力的培養，因而教師在與學生溝通對話的過程中，應該傳遞理性的訊息而不要涉及學生的人格或品德方面的批評，更不應對於學生貼標籤或有歧視、偏見的行為出現。進而言之，教師應該避免對學生作評價式的稱讚（evaluative praise），而應針對其特定的行為或表現，給予鑑賞式的稱讚（appreciative praise）果斷紀律理論：Canter和Canter（2001）的果斷紀律理論強調獎賞和懲罰的必要性，認為透過獎賞和懲罰的實施，可以減少學生不當的行為，同時能夠激發良好的行為，也反映了行為心理學的觀點。但實施獎賞和懲罰時，必須把握要領，避免落入無效的反應類型而前功盡棄。深...

【用戶】小蛹

【年級】高一下

【評論內容】尊嚴管理理論：一、班級經營的三要素：希望、尊嚴、健全班級。二、尊嚴管理四原則：1. 學生中心，強調學生的尊嚴、權益。2. 民主的教室管理。3. 教師不要用權威方式對待學生。4. 學生要接納表現適當行為的責任，而不是服從權威。三、教師實踐尊嚴管理的基本行為：1. 努力進行長期行為改變，而非短期速成的改變。2. 中止無效的作法。3. 公平對待每一位學生。4. 讓規則有意義，學生可從遵守規則中獲益。5. 以身作則。6. 相信責...