【評論主題】有關行為管理法的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是後效作用(Contingency)(B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark p
【評論內容】D.依據學生的行為而撤除某一嫌惡刺激是消極增強。
【評論主題】發展性學習障礙兒童之原始性缺陷有? 1：語言能力 2：注意力 3：記憶力4：思考力 5：知覺能力 6：讀書能力 7：知動協調能力(A)1357 (B)2357 (C)1457 (D)1237
【評論內容】發展性學習障礙：1.原始性缺陷：注意力記憶力知動協調.....看完整詳解
【評論主題】20. 下面哪一項語言問題最不常出現在自閉症兒童的口語表現上 (A)缺乏自發性主動溝通 (B)立即仿說 (C)構音問題 (D)代名詞反轉。
【評論內容】自閉症仿說有兩種：1.直接仿說：對方說完後立刻忠實的重述，包含對方的聲音、內容、語調、咬字等。
【評論主題】送小孩上貴族學校使其覺得是「菁英」的一份子，是刻意製造其(A)現實我(B) 理想我(C)社會我(D)意識我的印象
【評論內容】現實我：自己從現實中看到自己的想法
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學？(A) 製造一個同儕相互支持的環境(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時，要避免與他眼神正面接觸(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字(D)
【評論內容】C選項可能會讓學生更緊張，對於自己的口吃也更敏感，而導致對說話恐懼或沒自信。
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】20. 下面哪一項語言問題最不常出現在自閉症兒童的口語表現上 (A)缺乏自發性主動溝通 (B)立即仿說 (C)構音問題 (D)代名詞反轉。
【評論內容】自閉症仿說有兩種：1.直接仿說：對方說完後立刻忠實的重述，包含對方的聲音、內容、語調、咬字等。
【評論主題】送小孩上貴族學校使其覺得是「菁英」的一份子，是刻意製造其(A)現實我(B) 理想我(C)社會我(D)意識我的印象
【評論內容】現實我：自己從現實中看到自己的想法
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學？(A) 製造一個同儕相互支持的環境(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時，要避免與他眼神正面接觸(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字(D)
【評論內容】C選項可能會讓學生更緊張，對於自己的口吃也更敏感，而導致對說話恐懼或沒自信。
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】4.下列選項「」內的字音完全正確為何？(A)內「訌」／「渲」染／死者「賵」儀：ㄏㄨㄥˋ／ㄒㄩㄢˋ／ㄇㄠˋ(B) 「崗」位／哀「悼」／一「綹」長髮：ㄍㄤˇ／ㄉㄠˋ／ㄌㄧㄡˊ(C) 「恬」不知恥／「杳」無
【評論內容】A:內訌ㄏㄨㄥˊ(內鬨ㄏㄨㄥˋ)D:深情繾綣ㄑ｜ㄢˇ ㄑㄩㄢˇ
【評論主題】有關行為管理法的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是後效作用(Contingency)(B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark p
【評論內容】D.依據學生的行為而撤除某一嫌惡刺激是消極增強。
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】4.下列選項「」內的字音完全正確為何？(A)內「訌」／「渲」染／死者「賵」儀：ㄏㄨㄥˋ／ㄒㄩㄢˋ／ㄇㄠˋ(B) 「崗」位／哀「悼」／一「綹」長髮：ㄍㄤˇ／ㄉㄠˋ／ㄌㄧㄡˊ(C) 「恬」不知恥／「杳」無
【評論內容】A:內訌ㄏㄨㄥˊ(內鬨ㄏㄨㄥˋ)D:深情繾綣ㄑ｜ㄢˇ ㄑㄩㄢˇ
【評論主題】有關行為管理法的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是後效作用(Contingency)(B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark p
【評論內容】D.依據學生的行為而撤除某一嫌惡刺激是消極增強。
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】5.下列有關個別化教育計畫的內容，何者描述是不正確的？(A)學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。(B)長期與短期教育目標、達成短期教育目標之評量方式、日期及標準。(C)具情緒與
【評論內容】學年目標與學期目標會等於長期目標與短期目標嗎?
【評論主題】18.浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為盛。方其遠出海門，僅 如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞 天沃日，勢極雄豪。(周密《武林舊事‧觀潮》)下列選項對詞義的解說，
【評論內容】B:1. 朔日：農曆每月初一
2. 既朔：農曆每月初二
3. 望日：農曆每月十五
4. 既望：農曆每月十六
5. 晦：農曆每月的最後一日
【評論主題】4.下列選項「」內的字音完全正確為何？(A)內「訌」／「渲」染／死者「賵」儀：ㄏㄨㄥˋ／ㄒㄩㄢˋ／ㄇㄠˋ(B) 「崗」位／哀「悼」／一「綹」長髮：ㄍㄤˇ／ㄉㄠˋ／ㄌㄧㄡˊ(C) 「恬」不知恥／「杳」無
【評論內容】A:內訌ㄏㄨㄥˊ(內鬨ㄏㄨㄥˋ)D:深情繾綣ㄑ｜ㄢˇ ㄑㄩㄢˇ
【評論主題】6.請問「世間沒有女性，就如庭園中沒有姹紫嫣紅的花朵，怎能襯托出綠葉扶疏之美。」（琦君：《談美》）是屬於「譬喻」修辭格中的哪一種呢？(A) 隱喻(B) 明喻(C) 暗喻(D) 借喻
【評論內容】
1. 明喻：喻體+喻詞+喻依(像、宛如、彷彿、似、如)
2. 隱喻：喻體+是(為)+喻依
3. 略喻：喻體+喻依，省略喻詞
4. 借喻：只有喻依
【評論主題】有關行為管理法的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是後效作用(Contingency)(B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark p
【評論內容】D.依據學生的行為而撤除某一嫌惡刺激是消極增強。
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】有關行為管理法的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)行為管理法中說明行為與後果之間的關係的法則是後效作用(Contingency)(B)高可能性的行為可用來增強低可能性的行為稱之為Premark p
【評論內容】D.依據學生的行為而撤除某一嫌惡刺激是消極增強。
【評論主題】發展性學習障礙兒童之原始性缺陷有? 1：語言能力 2：注意力 3：記憶力4：思考力 5：知覺能力 6：讀書能力 7：知動協調能力(A)1357 (B)2357 (C)1457 (D)1237
【評論內容】發展性學習障礙：
【評論主題】20. 下面哪一項語言問題最不常出現在自閉症兒童的口語表現上 (A)缺乏自發性主動溝通 (B)立即仿說 (C)構音問題 (D)代名詞反轉。
【評論內容】自閉症仿說有兩種：1.直接仿說：對方說完後立刻忠實的重述，包含對方的聲音、內容、語調、咬字等。
【評論主題】送小孩上貴族學校使其覺得是「菁英」的一份子，是刻意製造其(A)現實我(B) 理想我(C)社會我(D)意識我的印象
【評論內容】現實我：自己從現實中看到自己的想法
【評論主題】協助自閉症學生類化技能之練習策略為：(A) 正增強 (B) 自我監督 (C) 負增強 (D) 提示
【評論內容】自我監控可以了解自己在不同情境下的學習和行為表現，
【評論主題】50. 教師應如何教導普通班學生來幫助有口語障礙的同學？(A) 製造一個同儕相互支持的環境(B) 當口語障礙同學溝通不順暢時，要避免與他眼神正面接觸(C) 要幫助口吃學生完成句子或補充他漏掉的字(D)
【評論內容】C選項可能會讓學生更緊張，對於自己的口吃也更敏感，而導致對說話恐懼或沒自信。
【評論主題】33. 有關學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）在特殊教育的應用，下列敘述何者為正確？(A) 與一般學生完全無關，使特殊需求學生能更接近普通班課程(B
【評論內容】(D)有強調研究驗證的教學法嗎？
【評論主題】依據民國一百年新修正之「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，下列敘述何者為非：(A) 國民教育階段身障學生延長修業總年限，最高以延長兩年為限 (B) 縮短修業年限方式之核定為學科免
【評論內容】
資優生縮短修業年限方法：
1.免修、加速→特推會通過，並報主管機關備查
2.跳級→鑑輔會通過且主管機關核定。
【評論主題】8.魂牽夢縈：
【評論內容】言語機轉（指幼兒口部功能及呼吸發聲能力），當孩子可以正常咀嚼、進食固體食物、不會流口水，就具備正常口部功能，而孩子能哭、能笑、能尖叫，則具有正常呼吸發聲能力。
【評論主題】第二部份：申論題(共 30 分) In general, there is a gap between junior and senior level English, and most hig
【評論內容】請問關於這題的資訊有哪個法規可以查詢嗎?
【評論主題】7. Snow White is a b________l princess(公主), and she is very nice and kind(善良的), too.
【評論內容】DSM-5的自閉症光譜已經刪除雷特氏症囉!
【評論主題】6. 空間三平面：相交，則a= （ F ） 。
【評論內容】B：是開學前，而不是開學前一個月。
【評論主題】【題組】(2)通過點(3, - 2)﹐斜率為0的直線﹒______________
【評論內容】請問認知替代方案是??
【評論主題】【題組】(2)tan59°10' = ____________﹒
【評論內容】(C)素材不局限於書籍，非印刷的素材如錄音帶、影片等也可以當作素材媒介。
【評論主題】貳、非選擇題 2 題【每題 20 分，合計 40 分】第一題：請依民法之規定，回答下列問題：（一）何謂「承攬」？何謂「僱傭」？【10 分】
【評論內容】1.概念(conceptual)2.社會(social)
【評論主題】二、臺灣常見的柑橘類果樹有那些？其主要產地分別為何處？在栽培上，那些必須疏果？其疏果適期為何？（20 分）
【評論內容】就是介入反應模式
【評論主題】有關溝通障礙，下列哪一項敘述錯誤？(A)構音異常是由於口腔結構畸形。(B)構音異常是由於運動神經的缺陷。(C)聲音異常是由於聽覺障礙。(D)聲音異常是由於發音錯誤。
【評論內容】題目的意思應該是四個選項哪一個狀況不會成立？?
【評論主題】兩位以上的教師彼此合作，透過彼此觀察分析評鑑工作表現，改進既有的教學問題，以提升教育專業成長的視導方式稱為：(A)臨床視導（clinical supervision）。(B)同僚視導（peer sup
【評論內容】【教育行政學--教育視導】(A)臨床視導(又稱診斷視導)：視導人員診斷教師的缺失並提出改進的策略。五 階段：視前會議→觀察教學→分析與策略→視後會議→視後分析(視導人員 對自己的檢討)
【評論主題】「強調與其去記住『所有的班規』，還不如接受和遵守一些基於道德和倫理信條所訂定的基本行為準則，讓自由、平等與正義作為班級經營的基礎」，請問此主張屬於哪種班級經營理論？(A)和諧溝通理論 (B)尊嚴管理理
【評論內容】
尊嚴管理理論：
一、班級經營的三要素：希望、尊嚴、健全班級。
二、尊嚴管理四原則：
1. 學生中心，強調學生的尊嚴、權益。
2. 民主的教室管理。
3. 教師不要用權威方式對待學生。
4. 學生要接納表現適當行為的責任，而不是服從權威。
三、教師實踐尊嚴管理的基本行為：
1. 努力進行長期行為改變，而非短期速成的改變。
2. 中止無效的作法。
3. 公平對待每一位學生。
4. 讓規則有意義，學生可從遵守規則中獲益。
5. 以身作則。
6. 相信責...
【評論主題】有關於智能障礙者的注意力問題之敘述中，下列哪一項較為錯誤？ (A)選擇注意的問題和注意的範圍狹窄、持續和集中注意力的困難有關 (B)有些學生容易讓不必要的事物分散其注意力 (C)有些學生有過度注意某事
【評論內容】所以注意範圍狹窄的原因是甚麼呢？
【評論主題】95. 下列何項並非是 Goodlad 所提出的五種課程類型？(A)正式課程 formal curriculum(B)知覺課程 perceived curriculum(C)潛在課程 latent c
【評論內容】立正織浴巾理正知運經
【評論主題】23. 下列哪一種組織理論特別強調培養未來接班人的重要性？(A)學習型組織(B)開放式組織(C)有機式組織(D)教導型組織。
【評論內容】
鐵奇(Tichy)1997年提出。
1. 主張：組織要發揮教導功能。
2. 領導者角色：師傅，要將個人經驗心得傳授給成員，以培養各階層領導人。
3.四個特性：高層領導者親自負責教導、成功的企業都有值得的傳授心法、善用自己的心路歷程激勵他人、成功領導者都有詳細的培養領導人計畫。
【評論主題】15.當王老師發現自己任教的學校漠視環境佈置工作時，隨即建議學校相關行政人員及教師共同謀求改善，因為他了解到環境佈置係為下列何種課程之一環？(A)正式課程 (B)彈性課程 (C)本位課程 (D)潛在課
【評論內容】我是這樣分：課程→1.外顯課程(包含正式課程、非正式課程)