【Huichuan Wang】評論

蒙特梭利的教學若強調教具重心，則教學屬高結構性課程簡楚瑛幼教課程模式第560頁第四行有寫 

【Lynn Cheng】評論

高瞻:計劃→工作→回顧(作記錄)

【持續努力會有收穫一定考上】評論

(B)高瞻課程模式的組織原則視師生互動的情形而定這句話是正確的?  若是以9F的範例來看,有師生互動嗎??  以10F的整理來看, 有師生互動嗎?實在不明白B為何正確

【chenchaoyin】評論

因為高瞻課程模式沒有一個特殊的教學方法但有詳盡的課程規劃內容喔（key experience）以學習之輪來說明高瞻的教學理念透過教學方法：強調教師佈置學習環境，引發幼兒主動學習，並透過例行活動plan-do-review來達成教育目標而教師會利用觀察紀錄的評量方式，進而決定繼續引導幼兒的方式與內涵教師要如何跟幼兒互動，並而引發孩子主動學習，會不斷透過觀察評量而修改所以高瞻的課程模式組織的原則 視 師生互動的情形而定 是沒錯的喔。以上是個人綜合與自己的筆記整理的，歡迎一起討論～

【呂昀軒】評論

高瞻課程是鷹架建構經驗，鷹架的人包含老師、同儕、家長都算。只能說他沒講鷹架建構沒有說清楚，但也沒錯。

【aeryn】評論

蒙氏教具特色有:1.孤立性(單一性，每一教具只具備一種特殊屬性)2.由簡單到複雜3.由具體到抽象4.自動教育性(自我糾正)5.間接預備性(前一階段可為後一階段的基礎)

【duckkkkkkkkkk】評論

學科結構取向課程論：強調以知識、學術為中心，主張重視知識體系本身的邏輯及結構性。學生中心取向課程論：強調以學生發展為中心，主張應以學生的興趣、需求及能力來編製課程。(資料來源：王立杰-幼稚精粹)就像以學科為主的結構課程，蒙特梭利就是以教具為主的結構課程。