資訊推薦

• 26. 小明在經特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定為自閉症及一般智能優異學生，在小明個別化教育計畫（IEP）及個別輔導計畫（IGP）的描述下列何者正確？ (A) 將小明的個別輔導計畫內容，併入個別化教育
• 27. 魏氏兒童智力量表（WISC-V）在選擇性指數之「一般能力（GAI）」各分測驗，不包括下列哪些分測驗？ (A) 記憶廣度、符號替代 (B) 圖形設計、類同 (C) 詞彙、矩陣推理 (D) 圖形等
• 28. 小平為領有 ICF 第七類身心障礙證明之新北國小六年級學生，準備要參加 113 學年度的私立國中入學考試，因為行動不便想申請考試服務，但小平之前並未經過新北市特殊教育學生鑑定及就學輔導會（簡稱
• 29. 資源班王老師在閱讀理解教學中採取了下列方法，請問下列哪些是「關鍵語詞找線索」的策略？甲、文章內容有定義、原則、特徵是……、屬性是……、以什麼為例……乙、學生回頭再讀，並在上下文搜索，找線索以促
• 30. 教育部於 113 年 4 月 29 日修正發布《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》，並自 114 年 8 月 1 日 施行，請問下列哪一類身心障礙的鑑定基準並未修正？ (A) 學習障礙 (B) 智能
• 31. 將教學內容發展成測驗題目，評量標準強調在單位時間內的正確反應次數，以數據資料為解決教學問題之依據，是課程本位評量的何種模式？ (A) 標準參照模式（Criterion-Referenced M
• 32. 在身心障礙學生相關的特殊需求領域學習課程的「學習策略」科目中，下列何者不屬於「環境與學習工具策略」？ (A) 環境調整策略 (B) 組織策略 (C) 考試策略 (D) 學習輔助策略
• 33. 民國 112 年 6 月修訂的《特殊教育法》第 5 條，關於特殊教育諮詢會組成的代表，除原有的代表外，增加了以下那些代表參與？甲、幼兒園行政人員代表乙、教保服務人員組織代表丙、身心障礙及資賦優
• 34. 《身心障礙者權利公約》（CRPD）強調應重視身心障礙學生之表意權，在特殊教育方面，以下何者是落實此公約的精神？ (A) 提供溝通輔具給無口語能力的學生，以協助表達意見 (B) 得到學生家長的同
• 35. 張老師要教導特教班一位口語量少的學生學習說「我要穿鞋子」的句子，以下何種形式最符合認知學派形式的教學？ (A) 先教「鞋子」再教「穿鞋子」，最後教「我要」，循序漸進的教導 (B) 把「我」「要
• 36. 選擇性緘默症（selective mutism） 的學生在群體內的社會互動與學習常產生很大的困難，請問以下何者是有效的輔導方法？ (A) 教師可利用學生有急迫性的情境需求時，促使他說話，可獲得
• 37. 小璋就讀於國小普通班是位自閉症學生，午餐他只吃白飯，不喜歡吃其他食物，特別討厭蔬菜。每天學校的午餐，只要餐盤出現蔬菜，他就情緒焦燥，甚至於尖叫，讓老師很困擾。 老師告訴他「如果你吃一口其他食物
• 38. 林老師是國小集中式特教班教師，他想要在自然課程中教導全班學生常見蔬菜的認識，所以帶著學生去傳統菜市場採買並觀察蔬菜，請學生自行記錄不同蔬菜特徵與檢視結果。請問以下說明何者為正確？甲、自然科對於
• 39. 小華遇到新的學習內容或工作難度增加時，就出現以手掌打臉的自傷行為，王老師想要改善小華的自傷行為，請問下列哪一項做法最適當？ (A) 小華出現自傷行為時，立刻停止作業 (B) 用約束帶限制小華手
• 40. 許老師為新北市資源班教師，他與同事討論校內特殊教育學生鑑定安置及特教資格之相關事宜，下列說法何者有誤？ (A) 應於鑑定安置會議召開三日前，將評估報告送達學生或家長 (B) 新安置學生須於安置
• 41. 聽覺障礙學生小強，無配戴聽能輔具，今年即將進入新北市國小就讀，特教組長陳老師正在規劃小強的就學輔導事宜，下列哪一項做法正確？ (A) 協助小強申請學生助理人員 (B) 協助小強申請考試評量服務
• 42. 資源班林老師教導低年段學生用計時器提醒自己在時間內完成作業，並用檢核表檢核自己作業完成情形，請問是屬於學習策略的哪一個向度之學習表現？ (A) 發展後設認知策略 (B) 運用環境與學習工具 (
• 43. 有關個別化教育計畫擬定與執行的敘述，下列哪一選項較為正確？甲、個別化教育計畫應送學校特殊教育推行委員會審議乙、導師與特教教師於 8 月中旬召開學生的個別化教育計畫會議丙、學年教育目標的敘寫需包
• 44. 下列哪一選項是結構教學法須考慮的要素？ 甲、視覺線索；乙、聽覺線索；丙、物理環境；丁、作息時間；戊、工作組織； 己、增強制度 (A) 甲丙丁戊 (B) 甲丙丁己 (C) 乙丁戊己 (D) 丙丁
• 45. 陳老師發現學習障礙的小明上課時容易分心，且因閱讀理解與組織能力較弱。小明較需要 下列哪一選項學習策略課程的主軸？ 甲、認知策略；乙、支持性策略；丙、動機態度策略；丁、後設認知策略 (A) 甲乙
• 46. 根據現行《特殊教育法》，為達成融合的目標，其納入之精神不包括下述哪一項？ (A) 社區化 (B) 無障礙及可及性 (C) 零拒絕 (D) 個別化
• 47. 針對某身心障礙學生上課時屢屢出現自傷及喃喃自語的干擾上課行為，教師採取的作為，下列敘述何者正確？ (A) 調整課程內容，降低難度是針對行為處理策略 (B) 採用區別增強策略是前事控制策略 (C
• 48. WISC-V 記錄本分析頁所稱之「基本率」，下列敘述何者正確？ (A) 全體樣本在該差異分數的所占的比率 (B) 低於該差異值人數的累積百分比 (C) 基本率越小，表示其內在能力差異越大 (D
• 49. 利用形音義線索或記憶線索，設計有助於記憶漢字的方法，是何種識字教學法？ (A) 形聲字識字教學 (B) 意義化識字教學 (C) 形似字識字教學 (D) 部件識字教學
• 50. 下列有關專業團隊服務之內容，哪些是正確的？甲、個案評估乙、個別化教育計畫目標訂定丙、輔具購置及運用丁、環境設施設備改善戊、轉銜輔導等服務(A) 甲丙丁 (B) 乙丁戊 (C) 甲乙丙丁 (D)