【Shih-Ting Wu】評論
現階段的「教師評鑑」包括三種方式，第一種是以提升教學能力為主要目標的「教師專業發展評鑑」，屬於形成性的評鑑；第二種是協助教學困難或初任教學教師的「教學輔導教師制度」；第三種則是涉及教師考核、升遷的「教師評鑑」，屬於總結性的評鑑。
【Pei】評論
教育部預計於106學年度起「教師專業發展評鑑」將轉型為「教師專業發展支持系統」。從中央、地方、學校、教師發展共好的夥伴關係，提供貼近現場教師專業成長需求之實質支持與協助，讓教師有充裕時間回歸教學專業，幫助教師課堂實踐，提升學生學習成效。一、盤點整合教師專業發展相關計畫與資源，窗口單一化二、以教師、學校為本位，由縣市規劃教師專業發展支持方案三、研習減量，規劃共同備課時間四、提供不同職涯階段教師的多元專業發展支持系統五、強化師資培育大學之地方教育輔導六、「教師專業發展評鑑計畫」轉型為「教師專業發展實踐方案」七、協助校長落實課程與教學領導補充：107總綱加入「教師專業發展」與「家長與民間參與」