問題詳情

40.依據 Sweller 提出的認知負荷理論，教師為了協助學生學習理解，在教學中舉例子、增加表格說明等方法，較屬於提供了哪一種模式的認知負荷？
(A) 內在負荷(intrinsic load)
(B) 外在負荷(extraneous load)
(C) 增生負荷(germane load)
(D) 中介負荷(mediated load)

參考答案

答案：C
難度：適中0.598511
統計：A(801),B(1327),C(6431),D(2186),E(0) #
個人：尚未作答書單：協同教學、認知負荷、Sweller認知負荷理論

用户評論

【Jings Hung】評論

(A)內在認知負荷主要受到教材本身要素間相互關連程度的影響，亦即受到教材本身難易程度的影響。(B)外在認知負荷或稱為無效的認知負荷（ineffective cognitiveload），主要受到教材呈現方式和教材設計，或是教學活動本身的影響，與學習者的基模建構和自動化無關，故是由教學者所主導。(C)增生認知負荷又可稱為有效的認知負荷（effective cognitiveload），是受到教學設計者所影響，藉由提供額外的訊息給予學習者，或安排符合學習需求的教學活動，雖似是增加學習者的認知負荷感，但此種增生的認知負荷是促進學習而非是干擾學習。

【Emily】評論

(一)內在認知負荷(intrinsic cognitive load)內在認知負荷來自教材內容本身的難易度，這取決於元素間互動的程度，而與教材呈現方式無關。對於低度互動性元素而言，其所產生的內在認知負荷較低，這是因為學習各個元素時，每一個元素都是獨立而不受其他元素的影響；相反的，對於高度互動性元素而言，則內在認知負荷將隨之增加，這是因為在工作記憶中必須要同時處理所有相關連的元素。影響內在認知負荷除了教材本身的難易度外，學習者的先備知識 亦是一重要影響因素。在學習相同教材時，缺乏先備知識的學習者容易產生較高的內在認知負荷，而具有先備知識的學習者則有較低的內在認知負荷。(二)外在認知負荷(extraneous cognitive load)相同的教材內...