【評論主題】5. 以下何者不是心理分析學派所認為的防衛機轉？(A)壓抑 (B)解離 (C)理性化 (D)退化
【評論內容】理性(理智)作用Intellectualization一種為減輕焦慮或維護自尊所使用的防衛方式是為了避免情感的涉入而帶來焦慮與痛苦如，競賽失利就會告訴自己勝敗乃兵家常事或面對親人死亡即以生老病死、人生無常等用一種十分理性的態度去因應附有情感的情境也可以說因為隔離isolation作用而產生了理性化現象去否定或遺忘本應伴隨而來的情緒
【評論主題】5. 以下何者不是心理分析學派所認為的防衛機轉？(A)壓抑 (B)解離 (C)理性化 (D)退化
【評論內容】理性(理智)作用Intellectualization一種為減輕焦慮或維護自尊所使用的防衛方式是為了避免情感的涉入而帶來焦慮與痛苦如，競賽失利就會告訴自己勝敗乃兵家常事或面對親人死亡即以生老病死、人生無常等用一種十分理性的態度去因應附有情感的情境也可以說因為隔離isolation作用而產生了理性化現象去否定或遺忘本應伴隨而來的情緒
【評論主題】5. 以下何者不是心理分析學派所認為的防衛機轉？(A)壓抑 (B)解離 (C)理性化 (D)退化
【評論內容】理性(理智)作用Intellectualization一種為減輕焦慮或維護自尊所使用的防衛方式是為了避免情感的涉入而帶來焦慮與痛苦如，競賽失利就會告訴自己勝敗乃兵家常事或面對親人死亡即以生老病死、人生無常等用一種十分理性的態度去因應附有情感的情境也可以說因為隔離isolation作用而產生了理性化現象去否定或遺忘本應伴隨而來的情緒
【評論主題】5. 以下何者不是心理分析學派所認為的防衛機轉？(A)壓抑 (B)解離 (C)理性化 (D)退化
【評論內容】理性(理智)作用Intellectualization一種為減輕焦慮或維護自尊所使用的防衛方式是為了避免情感的涉入而帶來焦慮與痛苦如，競賽失利就會告訴自己勝敗乃兵家常事或面對親人死亡即以生老病死、人生無常等用一種十分理性的態度去因應附有情感的情境也可以說因為隔離isolation作用而產生了理性化現象去否定或遺忘本應伴隨而來的情緒
【評論主題】5. 以下何者不是心理分析學派所認為的防衛機轉？(A)壓抑 (B)解離 (C)理性化 (D)退化
【評論內容】理性(理智)作用Intellectualization一種為減輕焦慮或維護自尊所使用的防衛方式是為了避免情感的涉入而帶來焦慮與痛苦如，競賽失利就會告訴自己勝敗乃兵家常事或面對親人死亡即以生老病死、人生無常等用一種十分理性的態度去因應附有情感的情境也可以說因為隔離isolation作用而產生了理性化現象去否定或遺忘本應伴隨而來的情緒
【評論主題】古典制約學習理論，要讓制約刺激與制約反應能夠產生連結，而能讓學習產生，下列哪一個條件是需要的？(A) 制約刺激與非制約刺激要多次伴隨出現 (B) 非制約反應要和制約反應多次伴隨出現 (C) 非制約刺激
【評論內容】
非制約刺激，造成非制約反應。 例如，給狗骨頭，狗會流口水。
制約刺激(鈴聲)，跟骨頭(非制約刺激) 伴隨出現，久了，狗聽到鈴聲也會流口水 ( 制約反應)
【評論主題】結構馬克思主義之學者認為人類行為由社會結構所決定，社會基礎為下層結構，而資產階級則藉由各種國家機器進行統治，在學者阿圖舍(Althusser)的學說中，國家機器主要分為哪兩種？(A) 壓迫性國家機器、
【評論內容】
法蘭克福學派（The Frankfurt School）中的阿圖塞（1918-1990）把自己研究的東西看做是「科學」的，他把文化觀點整合進晚年馬克斯（Karl Marx）的「科學」框架中。
阿圖塞認為馬克斯一生經歷了一次「認識論的斷裂」（epistemological break）他認為馬克斯早年是人文主義的信徒接受黑格爾（Hegel）的唯心論，晚年則採取了科學論的方法，他指出後期馬克斯的變化是結構性的，而且也是具有正面意義，較優越的。但是，這種思考使得阿圖塞忽略前期馬克斯的經歷，而硬要從後期作品中找尋馬克斯支持文化的實例，並建構理論，這無疑是困難的，所以他必須藉助結構主義的幫忙。
在他的解釋中，上層建築是有助於資本主義的維持，提供資本主義再生產的必要...
【評論主題】45.結構馬克思主義之學者認為人類行為由社會結構所決定，社會基礎為下層結構，而資產階 級則藉由各種國家機器進行統治，在學者阿圖舍(Althusser)的學說中，國家機器主要分為哪 兩種？(A) 壓迫性
【評論內容】
法蘭克福學派（The Frankfurt School）中的阿圖塞（1918-1990）把自己研究的東西看做是「科學」的，他把文化觀點整合進晚年馬克斯（Karl Marx）的「科學」框架中。
阿圖塞認為馬克斯一生經歷了一次「認識論的斷裂」（epistemological break）他認為馬克斯早年是人文主義的信徒接受黑格爾（Hegel）的唯心論，晚年則採取了科學論的方法，他指出後期馬克斯的變化是結構性的，而且也是具有正面意義，較優越的。但是，這種思考使得阿圖塞忽略前期馬克斯的經歷，而硬要從後期作品中找尋馬克斯支持文化的實例，並建構理論，這無疑是困難的，所以他必須藉助結構主義的幫忙。
在他的解釋中，上層建築是有助於資本主義的維持，提供資本主義再生產的必要條件，...
【評論主題】43.否證論學者波普(Popper)將存在的涵義定義為外部事物的存在、思想意識的存在以及關係的 存在等三部份，並依此三種存在方式提出三個世界，此三個世界為何？(A) 物理世界、實踐世界、批判世界(B)
【評論內容】
世界1：我們生活其中的客觀物理世界。
世界2：主觀的精神世界。
世界3：人類精神活動對象化之後，所形成的客體世界。
【評論主題】40.依據 Sweller 提出的認知負荷理論，教師為了協助學生學習理解，在教學中舉例子、增加表格說明等方法，較屬於提供了哪一種模式的認知負荷？(A) 內在負荷(intrinsic load)(B)
【評論內容】
(A)內在認知負荷主要受到教材本身要素間相互關連程度的影響，亦即受到教材本身難易程度的影響。
(B)外在認知負荷或稱為無效的認知負荷（ineffective cognitiveload），主要受到教材呈現方式和教材設計，或是教學活動本身的影響，與學習者的基模建構和自動化無關，故是由教學者所主導。
(C)增生認知負荷又可稱為有效的認知負荷（effective cognitiveload），是受到教學設計者所影響，藉由提供額外的訊息給予學習者，或安排符合學習需求的教學活動，雖似是增加學習者的認知負荷感，但此種增生的認知負荷是促進學習而非是干擾學習。
【評論主題】38.轉型領導(transformational leadership)係指組織領導人應用其過人的影響力轉化組織成員的觀念與態度，使其齊心一致，願意為組織的最大利益付出心力，進而促進追求組織的轉型與革
【評論內容】
Bass 轉型領導四要素：
(1)魅力型領導(charismaticleadership)
(2)個別體恤(individualconsideration)
(3)心智刺激 (intellectualstimulus)
(4)鼓舞動機(inspirationalmotivation)
【評論主題】34.亞當斯(Adams)於 1965 年提出了公平理論，認為公平是激勵過程中最重要的影響機制，在 其理論中主要包含三個因素，下列何者不包括在內？(A) 個人感受(B) 投入(C) 報酬(D) 參照者
【評論內容】
公平理論(Equity Theory)：
(1)投入：員工個人投入的程度
(2)報酬：員工投入後所得到的報酬
(3)參照者：比較人，員工和同團體或同地位作投入和報酬關係的比較對象
公平或不公平：為個人和他人比較投入與成果關係的感覺。
圖示：
個人報酬/個人投入 <--------------- 他人報酬/他人投入
相比較
(公平或不公平)
【評論主題】29.下列何者提出了有關教育最為精闢的社會學理論，可稱之為教育社會學的真正創始人？(A) 赫爾巴特(J. F. Herbart)(B) 涂爾幹(Émile Durkheim)(C) 史查羅(A. H.
【評論內容】孔德(Comte) 社會學之父涂爾幹(Emile Durkheim) 教育社會學之父
【評論主題】24.學者梅爾和羅曼(Meyer ＆ Rowan)研究學校中的行政運作結構，發現學校的非教學部門呈 現高度結構化，而教學部門則存有耗散結構，因而提出下列哪一項理論以解釋此種現象？ (A) 混沌理論(B
【評論內容】雙重系統理論=行政系統(高度結構)+教學系統(耗散)
【評論主題】18.教師學術樂觀(academic optimism)的內涵，不包含下列哪一項？ (A) 教師信任學生與家長(B) 校長影響力 (C) 學術強調 (D) 集體效能
【評論內容】「國民小學教師學術樂觀量表」包含學術強調、信任學生與家長、信任同儕教師、信任領導者與效能感
【評論主題】15.下列關於國際學生能力評量計畫(the Programme for International Student Assessment)的描述，何者錯誤？(A) 簡稱為 PISA(B) 由經濟合作暨
【評論內容】(C)15歲學生
【評論主題】7.「以資料作為幫助學校中的成員(校長、教師、行政人員)作出決策，以幫助學生學習的管理方式，透過資料的轉化與分析，最後獲取的資訊將有助學校品質與效能的提升，也讓家長能夠透過資料瞭解學生的學習成效。」上
【評論內容】
（data-driven decision making ，DDDM）
DDDM 模式：資料導向決策模式
強調透過資訊科技的建置與使用，使各類型的資料能產生資訊的增值與知識的聯結與轉化，作為領導決策的依據。
【評論主題】關於青少年憂鬱，下列何者描述較不適當？ (A)男性罹患憂鬱症的可能性高過女性 (B)憂鬱的青少年經常會有自殺的念頭 (C)無聊也是憂鬱的症候之一 (D)憂鬱症通常也會胃口減低。
【評論內容】
(A) 女性大約是男性的兩倍(C) 7-12學童，這些小孩不會有明顯憂鬱的描述，常以抱怨無聊、對事情沒有興趣來表現，與一般兒童的無聊不一樣的地方在他們大多數的時間都感到無聊，他們常給人沮喪、不快樂與缺少活力的感覺。
http://www.uho.com.tw/sick.asp?aid=4547
【評論主題】9. 以下何者是屬於個人中心治療法的一部份？(A) 系統減敏(B) 會心團體(C) 社交技巧訓練(D) 米蘭團體
【評論內容】是不是這樣說...米蘭的系統理論，應該就是我們在修慧蘭那本諮商理論所講的家庭治療中-米紐慶(Minuchin)的結構家庭治療...
【評論主題】小六的學生在離校的最後一次數學考試中，全數的學生都獲得九十分以上的高分，在學理上，會用以下那一個名詞描述這種現象?(A)安慰劑效應(placebo effct)(B)天花板效應(ceiling eff
【評論內容】因為受試者的心理因素，而影響的實驗結果，稱為霍桑效應。
【評論主題】30. 對於各學派治療技術的敘述，下列何者為非？(A)現實治療師會問個案為什麼，以找出個案無法執行行動計畫的原因(B)理情行為治療師會問個案為什麼，以駁斥其非理性想法(C)認知治療師不會詮釋
【評論內容】(C) 治療者不會詮釋個案自動化的思考，而是會引導(或教導)CL去辨認與檢視自己的自動化思考，讓CL覺察到自己的思考模式的扭曲
【評論主題】34. 下面諮商理論學家與其提出概念之配對何者正確？(A)Haley– Dialectical behavior therapy(B)Linehan – Eye movement desen
【評論內容】
(A) 辯證行為療法 (Dialectical Behavior Therapy, DBT) Dr. Marsha Linehan,
(B) 眼動心身重建法 Dr. Francis Shappiro
(C) 正念減壓療法(MBSR Mindfulness Based Stress Reduction )- 卡巴金 Jon Kabat-Zinn
(D) 壓力－免疫訓練（Stress-inoculation training）麥新懋 Meichenbaum
【評論主題】檢視若干諮商學派的創始人生平，吾人會發現他們的生命經驗往往激發了各自理論的創發。以下人物與生命體驗的配對，何者有誤？(A)V. Frankl 與歌德文學獎(B)C. Rogers 與 becoming
【評論內容】(D) Eillis 透過自身的經驗，發展了羞愧感練習的技術。(一個多月的時間跟一百個不認識的女生說話，雖沒成功與任何一個女生約會，但他逐漸不再擔心受到女人的拒絕。)
【評論主題】主張針對當事人生命經驗與家庭星座關係進行探究，以利心理治療深度的學者為何？（甲）Erich Fromm（乙）Bert Hellinger（丙）Alfred Adler（丁）Irvin Yalom(A)
【評論內容】
台灣海寧格網站，應該有助於想進一步了解海寧格家族排列治療法。
http://www.hellinger.com.tw/
【評論主題】下面諮商理論學家與其提出概念之配對何者正確？(A)Haley– Dialectical behavior therapy(B)Linehan – Eye movement desensitizatio
【評論內容】
(A) 辯證行為療法 (Dialectical Behavior Therapy, DBT) Dr. Marsha Linehan,
(B) 眼動心身重建法 Dr. Francis Shappiro
(C) 正念減壓療法(MBSR Mindfulness Based Stress Reduction )- 卡巴金 Jon Kabat-Zinn
(D) 壓力－免疫訓練（Stress-inoculation training）麥新懋 Meichenbaum
【評論主題】對於各學派治療技術的敘述，下列何者為非？(A)現實治療師會問個案為什麼，以找出個案無法執行行動計畫的原因(B)理情行為治療師會問個案為什麼，以駁斥其非理性想法(C)認知治療師不會詮釋個案的自動化思考內
【評論內容】
(A) 現實治療不問為什麼，因為這樣可能會使CL受壓迫而找藉口，造成合理化的抗拒。
(C) 治療者不會詮釋個案自動化的思考，而是會引導(或教導)CL去辨認與檢視自己的自動化思考，讓CL覺察到自己的思考模式的扭曲
【評論主題】上星期啦啦隊比賽，全班學生對於得到全年級最後一名的事陷入憂鬱。班級導師運用多種方式進行輔導，下列何者不是 REBT 的作法？(A)帶領學生將事件當作一種面對羞恥的訓練(B)教師輔導學生以幽默的角度看待
【評論內容】理情心像：想像最糟情境，再替換適當情緒
【評論主題】有關 REBT 的描述，下列哪些說法是對的？（甲）我們從重要他人處學習，也自創非理性信念。（乙）諮商員所做的 disputing 包括傾聽、同理、引導。（丙）諮商目標是分析個人潛意識對非理性信念的影響
【評論內容】disputing=駁斥
【評論主題】哪一個學派的人廣泛的看待焦慮, 而且將焦慮主要分成兩類: 正常焦慮與神經質焦慮?(A)完形學派(B)個人中心學派(C)存在主義學派(D)精神分析學派
【評論內容】
佛洛依德的焦慮有三種：現實焦慮、神經質焦慮、道德焦慮~
【評論主題】3.下列何者並非現實治療所提及的「完全行為」？(A) 正在做的(B) 正在想的(C) 正在看的(D) 生理經驗
【評論內容】
完整行為(total behavior)：行動、思考、感受、生理....
(換個方式考，就搞不清楚了...好弱....Orz")
【評論主題】何種治療學派提出「我是誰？」、「我過去是誰？」，以及「我該何去何從？」等人類存在的基本層面問題？(A)後現代主義，(B)阿德勒學派，(C)個人中心學派，(D)行為學派。
【評論內容】
回應Van Dine，謝謝您提供的資料。
從五南的阿德勒諮商一書，我看到的是P301
阿德勒能夠將這種所謂私人的感覺當作是一種私人的邏輯，並且讓個案使用這些部分來對於自己生活加以定向，並且回答類似以下幾個問題： 我是誰？ 這個世界是什麼樣子？以及 我應該要如何並且嘗試在什麼環境中，能夠找到自己適配的地點？
感覺這些問題，好像跟本題的問題，所表達得不太一樣，阿德勒比較以社會興趣或與社會連結為傾向，存在主義的問題，好像跟個人議題比較相關~
大家覺得呢?
【評論主題】某一學派認為人格與心理治療的改變有六項必要與充分的核心條件，其中一項為心理接觸，指的是一種治療師以及個案能夠彼此影響的關係，請問此學派為：(A)精神分析學派 (B)女性主義 (C)個人中心治療 (D)
【評論內容】
罗杰斯认为，治疗关系需具备哪些特点，才能有助于创造一种适宜的心理气氛，使当事人在其中能经验到必要的自由，以促进人格的改变？下列六点是人格改变的必要及充分条件：
（1）治疗双方有心理上的接触。
（2）当事人表现出不一致。
（3）治疗员在治疗关系中是一致或统整的人。
（4）治疗员对当事人无条件的积极尊重，或真正地关怀。
（5）治疗员对当事人的内在参考架构有同理的了解经验，并尽力将这种经验告知当事人。
（6）治疗员的同理的了解与无条件的积极关注是沟通给当事人只是最低程度应达到的标准。
【評論主題】33. 下列何者在處理師生之間衝突時是較不恰當的選擇？(A) 「你」訊息（「You」message） (B) 同理傾聽（empathetic listening）(C) 重述法則（paraphrase
【評論內容】
把<你訊息，想成是一個動作：老師像"茶壺一樣"的指著學生說，<你怎樣又怎樣...
可想而知，學生當然也會很不舒服，而造成更大的衝突。