【Yiwei Teng】評論

(A) 有效動力經營模式：康寧1. 教師隨時洞悉教室的一切2. 學生如有偏差行為立即處理3. 教師能維持學生的專注力4. 漣漪效應，當教師糾正學生不當行為時，對其他學生也有影響(B) 教師效能訓練模式：高登1. 開放式語言2. 我訊息策略的使用以傾聽方式確認問題---與幼兒討論解決問題的策略---評估解決方式---選擇最佳方式---執行---檢討成效(C) 現實治療學派：葛拉瑟1. 重視當下(及未來)2. 反對懲罰3. 自我負責，改變個人行為，強調幼兒的責任4. 建立常規，強化幼兒成功學習5. 隨機討論常規及幼兒責任問題(D) 肢體語言經營模式：瓊斯1. 正向班級經營，以師生合作為核心，培養學生對其行為負責，並為教師提供的管理行為2. 發展班級結構，包括規範程序，...

【牙籤】評論

現實治療法的創始人物威廉‧葛拉瑟(William Glasser)表示，人能有自由作自己的選擇，重點放在當事人要弄清自己在做什麼，並以控制理論(control theory)來解釋人的總和行為。相信學生有能力能夠解決其自身的問題前提下，教師將學生的問題責任權交還給學生，教師只是從旁協助學生選擇能滿足其需要的策略，以解決其問題。http://blog.xuite.net/kc6191/study/18408043-William+Glasser%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%81%8F%E5%B7%AE%E8%A1%8C%E7%82%BA%E7%9A%84%E8%99%95%E7%90%86%E6%A8%A1%E5%BC%8F

【黃儀娉】評論

B，教師應使用開放性語言，並應使用聆聽的技能，傾聽幼兒內在的聲音。