【鄭喵喵】評論

順序性：加深加廣繼續性：重覆出現，並無加深加廣

【Amber Huang】評論

銜接性(Articulation) 均衡性(Balance)    繼續性(Continuity)   取這三字的字頭。

【黃小秋】評論

協助釐清6F的考古題------------------------------------------------李老師是「自然與生活科技」領域的教師，他認為資料蒐集、分析與解釋的能力很重要，必須在不同學習的 階段予以強化。因此，李老師在每個單元的活動設計，都會將資料蒐集列入且不斷加深加廣蒐集的範圍，試 問李老師的課程設計是基於下列哪一種組織原則的考量？ (A)銜接性(articulation) (B)繼續性(continuity) (C)統整性(integration) (D)順序性(sequence)編輯私有筆記教甄◆課程與教學- 101 年 - 101年南台灣(嘉義 台南 高雄 屏東 台東)國中教師甄試教育專業試題1-50#8602答案：B[編輯]難度：適中Will Wu 幼稚園下 (2013/02/07 22:42) 40 簡單來說,李老...

【陳雨謙】評論

以下是自己整理的重點及表格，供大家參考，有錯誤不吝指教：)泰勒(R.Tyler)提出課程組織的三個規準1.繼續性：指課程中包含的因素在不同的學習階段予以重複。※看到繼續性→想到重複性。※繼續性並未有加深加廣的涵義。2.順序性(程序性)：a.學習者學習內容的時間順序(EX：哪些先教，哪些後教)b.每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上，但應對同一題材做更廣更深的處理。3.統整性：指課程經驗橫向聯繫的水平組織，包話認知、技能、情意之統整與目的之統整。※旨在統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態。奧利弗(Oliver)提出課程組織的ABC1.繼續性2.銜接性(相關性)：分成垂直銜接（即繼續性）及水平銜接（即相關性），指課程要素各方面的相互關係。3...