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• 22 公務人員考績具有的功能中，下列何者錯誤？(A)發掘培養人才 (B)調整個人俸給 (C)決定遷調退免 (D)促進府際關係
• 23 某甲於 A 機關任職3年，目前是人事行政職系委任第三職等本俸三級的辦事員。下列何者是某甲會領到的加給？(A)主管加給 (B)年功加給 (C)危險加給 (D)專業加給
• 10 關於「教育本質」的論述：「教育的施為乃根據人類固有的自我活動性，使內部的潛能有適當的發展。」比較接近下列那一位教育學家的主張？ (A)福祿貝爾（F. W. A. Fröbel） (B)斯普朗格（
• 11 柯柏格（L. Köhlberg）指出個體在不同道德發展的時期，有關道德行為的判斷標準也有所差異。下列何時期，個體是以「受到權威人物讚賞與否」與「行為是否違反社會法律規定」等作為判斷行為的依據？
• 24 有關公務人員之平時考核與年終考績之獎懲規定，下列敘述何者錯誤？(A)曾記一大功人員，考績應列甲等(B)曾記一大過人員，考績不得列乙等以上(C)曾記二大功人員，考績不得列乙等以下(D)無獎懲抵銷而
• 12 意義學習論是由下列何位學者提出？(A)布魯納（J. Bruner） (B)安德森（C. Anderson） (C)皮亞傑（J. Piaget） (D)奧蘇貝爾（D. Ausubel）
• 25 「有重大功過時隨時辦理」 是下列何種公務人員考績類型？(A)年終考績(B)另予考績 (C)專案考績 (D)平時考績
• 13 下列何位心理學者提出可能發展區（zone of proximal development）概念，指出教師應發揮協助學生學習的鷹架作用（scaffolding），以達認知能力的可能發展區？ (A)
• 26 考績制度之目的不包括下列那一項？(A)策略性目的 (B)發展性目的(C)行政性目的 (D)公益性目的
• 14 根據布魯納（J. Bruner）的「表徵系統論」（system of representation theory），兒童心智能力的發展階段依序為何？ (A)動作表徵期→形象表徵期→符號表徵期 (
• 27 關於公務人員的年功俸，下列敘述何者錯誤？(A)各職務晉升至每職等最高本俸時，如列考績甲等，應晉支年功俸(B)指各職等考績績優者之年度績效獎金(C)對於資深績優者特別有激勵效果(D)委任第一、第二
• 15 甲老師認為學校應該教導學生學習語言、言行舉止、服裝衣著、社交方式、品味、喜好、知識及能力等，以彌補家庭教育的不足，進而發展成為個人的習性、心智與性格，以作為個人在社會生存與發展的基礎， 請問他強
• 28 有關公務人員訓練機構體系的敘述，下列何者正確？(A)公務人員保障暨培訓委員會下設立國家文官培訓所(B)行政院人事行政總處下設立公務人力發展中心(C)我國中央與地方政府機關皆設立公務人員訓練機構(
• 16 一個學校的部分成員常在生活方式與思想型態上，與該校其他人有顯著的差異，這些不同的文化特質，社會學上稱為什麼？ (A)次文化 (B)主文化 (C)支文化 (D)尚文化
• 29 D. L. Kirkpatrick 有關培訓成效評估的不同層級，不包含下列何者？(A)反應的評估 (B)學習的評估(C)行為的評估 (D)財務的評估
• 17 根據我國現行教育基本法規定，下列何者為教育權的主體？(A)學生 (B)家長 (C)學校 (D)人民
• 30 行政院為協助公教員工獲取婚、育及照顧高齡親屬相關資源，訂定「友善家庭」方案，最接近下列何種人事管理措施？(A)福利(B)安全(C)責任(D)保障
• 18 羅伯森（R. Robertson）認為全球化與本土化兩者間不一定全然是對立衝突的，可能是一種既衝突又融合的辯證關係，而世界各種文化可能共存共榮，因此提出下列何種理念可應用在教育上？ (A)全球在
• 31 有關公務人員身分的保障，下列敘述何者錯誤？(A)非依法律不得剝奪(B)停職處分並未剝奪公務人員之身分(C)停職係屬懲戒處分(D)公務人員停職處分之事由消滅後，其復職亦受法律保障
• 32 國民小學教師甲，任教滿4年，為養育剛出生不久的雙胞胎嬰兒，辦理育嬰留職停1年，並選擇自付全部公教人員保險費繼續加保。甲得請領育嬰留職停薪津貼，發給期間最長為：(A)12個月(B)10個月(C)8
• 19 日本都道府縣教育委員會主管的學校範圍為下列何者？(A)公立中小學 (B)私立中小學 (C)公私立中小學 (D)都道府縣立大學
• 33 下列何者不是我國公務人員的退休類型？(A)暫時退休(B)自願退休 (C)命令退休 (D)屆齡退休
• 20 英國現行中學第六學級（Sixth Form）修業幾年？(A)1年 (B)2年 (C)3年 (D)4年
• 34 依據公教人員保險法之規定，被保險人因執行公務致成部分失能者，給付幾個月之保險俸（薪）給？(A) 6 個月 (B) 8 個月(C) 10 個月(D) 12 個月
• 21 世界各國教育制度有不同型態，包含中央集權制、地方分權制等。下列那個國家在教育行政權分配型態上，最偏向中央集權制？ (A)德國 (B)美國 (C)英國 (D)法國