【朱家麗】評論

奧蘇貝爾提出：教師可進行講解式教學，讓學生進行有意義的「接受學習」，此點與接受勝於發現頗為相近。

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:下列哪位學者認為人獲得知識主要是透過接受勝於發現；概念、原則和想法是被呈現和理解，而非被發現的？(A)杜威 (J. Dewey) (B)布魯納（J. Bruner） (C)奧蘇貝爾（(D) Ausubel） (D)艾斯納（(E) Eisner）。修改成為下列哪位學者認為人獲得知識主要是透過接受勝於發現；概念、原則和想法是被呈現和理解，而非被發現的？(A)杜威 (J. Dewey) (B)布魯納（J. Bruner） (C)奧蘇貝爾（Ausubel） (D)艾斯納（Eisner）。

【pa pa】評論

Eisner認為學校沒有教的東西與有教的東西一樣的重要，學校所沒有教導的東西並非是由中立價值選擇不教導，常是存在某些偏見而不教導某些東西。Eisner從兩個方面探討學校的「空無課程」，一是學校所重視、或是忽略的智力過程，像是學校多重視的是某些概念的思考，忽略了其他由感官、知覺的認知；側重左腦的認知，較常忽略右腦的認知過程。

【Harris Hu】評論

奧蘇貝爾的意義學習法中，所提倡的教學方法是闡述式(講解式)教學法其教學歷程為: 提供前導組織→呈現學習材料→準備適當的例子奧蘇貝爾認為學生是知識的接受者，但同時也扮演著主動認知的角色，而闡述教學法涉及的不只是知識的單方面講述，也包括師生的互動對答等。闡述教學法的原則為:1. 由漸進分化到統整調和(將分化的知識前後連接起來，成為一個有組織的知識整體)2. 從一般性的概念循序漸進到具體事例