【Chai Wei Chiu】評論
RTI 為用來協助判斷學生是否需要特殊教育服務的一種過程，是由高品質的教學與密集的評量結合而成，且適用於學校內所有的學生
【ingridchu】評論
Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。
【a9340619】評論
請問A是錯在哪？高品質應該沒有錯，因為不管是提升普通教育成效還是補充教材，都是在提升成效，那非密集也沒錯阿，課堂數應該都沒有很多，難道是錯在個別性？