【評論主題】下列各行為目標的陳述，何者最符合敘寫的規定？(A)能辨認紅綠燈號誌的差異。(B)能在分組活動中與同學合作。(C)在班級中能不亂丟垃圾。(D)能瞭解課文第一段大意。
【評論內容】C的話，因為具體目標的撰寫要由"正向"出發，所以"不"這個字出現可能就不太好
【評論主題】有關於特幼兒如廁訓練之輔導策略，下列敘述何者正確？ (A)區辨行為(differential reinforcement of other behavior, DRO)的功能在幫助幼兒了解期望的行為為
【評論內容】
(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】下列文句，何者用來描繪山水景物：(A)縈青繚白，外與天際，四望如一(B)如一條飛蛇，在黄山三十六峰半中腰裡盤旋穿插(C)寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟(D)間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘
【評論內容】(D)指的是琵琶的絃音婉轉悅耳，如黃鶯在花間啼叫(白居易 琵琶行)
【評論主題】下列文句，何者用來描繪山水景物：(A)縈青繚白，外與天際，四望如一(B)如一條飛蛇，在黄山三十六峰半中腰裡盤旋穿插(C)寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟(D)間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘
【評論內容】(D)指的是琵琶的絃音婉轉悅耳，如黃鶯在花間啼叫(白居易 琵琶行)
【評論主題】下列各行為目標的陳述，何者最符合敘寫的規定？(A)能辨認紅綠燈號誌的差異。(B)能在分組活動中與同學合作。(C)在班級中能不亂丟垃圾。(D)能瞭解課文第一段大意。
【評論內容】C的話，因為具體目標的撰寫要由"正向"出發，所以"不"這個字出現可能就不太好
【評論主題】有關於特幼兒如廁訓練之輔導策略，下列敘述何者正確？ (A)區辨行為(differential reinforcement of other behavior, DRO)的功能在幫助幼兒了解期望的行為為
【評論內容】
(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】下列文句，何者用來描繪山水景物：(A)縈青繚白，外與天際，四望如一(B)如一條飛蛇，在黄山三十六峰半中腰裡盤旋穿插(C)寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟(D)間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘
【評論內容】(D)指的是琵琶的絃音婉轉悅耳，如黃鶯在花間啼叫(白居易 琵琶行)
【評論主題】18.以下對於情緒行為障礙學生之敘述，何者有誤？(A)控制能力較弱、常發脾氣，常有如自傷、攻擊、破壞等行為表現，(B)長期情緒或行為表現顯著異常，同時在學校、家庭、社區、社會每一情境中顯現適應困難，(
【評論內容】(B)長期情緒或行為表現顯著異常，除學校外，在家庭、社區、社會任一情境中顯現適應困難
【評論主題】15.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述，下列何者有誤？(A)強調高品質的教學，而非密集、且個別性的教學，(B)第二層的教學策略是傳統教學再加上支持性
【評論內容】RTI 為用來協助判斷學生是否需要特殊教育服務的一種過程，是由高品質的教學與密集的評量結合而成，且適用於學校內所有的學生
【評論主題】41依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，關於聽覺障礙之鑑定，以下敘述何者為非？(A)聽力檢查可以行為式純音聽力或聽覺電生理檢查方式測定後認定。(B)接受行為式純音聽力檢查後，其優耳聽力七歲以上達二
【評論內容】(B)接受行為式純音聽力檢查後，其優耳聽力七歲以上達二十五分貝以上者。
【評論主題】9.石松經過兩年資源班的課程，在各方面已有大幅度的進步，因此主動提出想回原班上課的要求。目前已經過資源班老師的評估及家長的同意，接下來還需召開何種會議以討論重新安置相關事宜？(A)教育處的鑑定安置會議
【評論內容】
第 一 條
本辦法依特殊教育法第四十五條第一項規定訂定之。
第 二 條 本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中等學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中等學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 三 條 學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、 召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、 研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫...
【評論主題】50體育老師評量全班 30 位學生排球發球技能，為了慎重起見總共測試兩次，其中兩次均通過者有 12 人，兩次均不過者為 3 人。請問兩次評量的百分比一致性為多少？(A)1.25(B)0.50(C)0.
【評論內容】從其他題貼過來的解答，感謝那位大大分享!!!
【評論主題】49已知某一標準化心理測驗其總變異量為 160，誤差變異量為 10，獨特因素變異量為30，則該測驗效度的估計為:(A)0.81(B)0.94(C)0.75(D)0.60
【評論內容】從其他地方貼過來的解答，感謝那位大大幫忙解惑~~~
【評論主題】47有一個測驗題目，高分組20人答對人數為16人，低分組20人答對人數為6人，請問該題目之難度值為：(A)0.45(B)0.50(C)0.55(D)0.60
【評論內容】原題目為：有一個測驗題目，高分組20人答對人數為16人，低分組20人答對人數為6人，請問該題目之難度值為： (A) .45(B) .50(C) .55 (D) .60另附從別人那轉貼過來的答案(感謝大大分享)：PH=16/20=0.8
【評論主題】46在一個平均數為 80 分，變異數為 25 的國語文測驗中，小美考 75 分，大概贏過多少比例的人？(A)16％(B)35％(C)68％(D)80％
【評論內容】變異數開根號=標準差
【評論主題】44腦性麻痺依神經肌肉狀態分類，下列何者所佔腦性麻痺比例最高？(A)痙攣型（spasticity type）(B)手足徐動型（athetoid type）(C)僵直型（rigidity type） (
【評論內容】後面為出現率
【評論主題】33下列關於「肢體障礙」的敘述，何者正確？(A)腦性痲痺是屬於肢體障礙(B)肌萎症是肢體障礙的特殊病型之一，乃由於肌肉蛋白質的流失及橫紋肌被脂肪和其他纖維所取代，使肌肉萎縮，是一種進行性病變(C)脊柱
【評論內容】(A)腦麻已自成一類(C)脊柱裂是一種脊椎骨未能整合而產生的先天性缺陷
【評論主題】25下列有關「介入反應模式(response to intervention, RTI)」的敘述，何者較為正確？(A)學生通常在資源教室每天接受一至二節教學並監控之。(B)專家以標準化測驗監控學生的表
【評論內容】
一、緣起
美國自1975 年IDEA法案(身心礙者教育法案)對學障給予法定的定義之後，全美每年約有200 至300萬的輕度障礙學童接受特殊教育服務，另約有百分之15 至20 有特殊需求的學生是在普通教育中學習。由於鑑定學習障礙的標準 - 學業成就與智力測驗的差異公式 - 頒佈以來飽受批評與爭議，Doug Fuchs與其同僚在2001年接受美國教育部的委託成立國家學障研究中心(National Research Center on Learning Disabilities, NRCLD)重新研究鑑定學習障礙的方式。
從成立這個研究中心開始進行研究與調查之後，新的學障鑑定標準 - 介入反應模式(Responsiveness to Intervention, RTI) - 在2004年的新的特殊教育法案中於焉產生，而Fuchs夫婦、Donald Compton、Dan...
【評論主題】9.石松經過兩年資源班的課程，在各方面已有大幅度的進步，因此主動提出想回原班上課的要求。目前已經過資源班老師的評估及家長的同意，接下來還需召開何種會議以討論重新安置相關事宜？(A)教育處的鑑定安置會議
【評論內容】
第 一 條
本辦法依特殊教育法第四十五條第一項規定訂定之。
第 二 條 本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中等學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中等學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 三 條 學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、 審議及推動學校年度特殊教育工作計畫。
二、 召開安置及輔導會議，協助特殊教育學生適應教育環境及重新安置服務。
三、 研訂疑似特殊教育需求學生之提報及轉介作業流程。
四、 審議分散式資源班計畫、個別化教育計畫...
【評論主題】4. 特殊教育教師在教學時，多依特殊生的個別需求進行教材編擬，「教材必須符合學生的生活經驗」的理念，是源自於哪個主義的學習理論?(A) 功能主義心理學。(B) 後現代主義心理學。(C) 存在主義心理學
【評論內容】功能主義心理學重點研究內部心理與外部環境的相互作用時候，思維、意識在其中所發揮的作用，適應和實用為其中心思想。
【評論主題】22( )下列哪一項是憂鬱症學生經常使用的藥物？(A) 血清素回收抑制劑 (B) 帝巴顛 (C)好度 (D)專司達
【評論內容】C.好度的適應症為躁鬱、攻擊性與破壞性之行為障礙......等
【評論主題】24.施行 RTI 屬於何種歷程？（甲）評量歷程（乙）介入歷程（丙）決策歷程（丁）特殊教育歷程。(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
【評論內容】Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。
【評論主題】下列各行為目標的陳述，何者最符合敘寫的規定？(A)能辨認紅綠燈號誌的差異。(B)能在分組活動中與同學合作。(C)在班級中能不亂丟垃圾。(D)能瞭解課文第一段大意。
【評論內容】C的話，因為具體目標的撰寫要由"正向"出發，所以"不"這個字出現可能就不太好
【評論主題】有關於特幼兒如廁訓練之輔導策略，下列敘述何者正確？ (A)區辨行為(differential reinforcement of other behavior, DRO)的功能在幫助幼兒了解期望的行為為
【評論內容】
(1)低頻率行為的區別性增強(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)：當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。
(2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)：除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。
(3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)：用正向行為取代原本的不適當目標行為。
(4)區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)：增強與不適當目標行為的不相容行為。
【評論主題】下列文句，何者用來描繪山水景物：(A)縈青繚白，外與天際，四望如一(B)如一條飛蛇，在黄山三十六峰半中腰裡盤旋穿插(C)寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟(D)間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘
【評論內容】(D)指的是琵琶的絃音婉轉悅耳，如黃鶯在花間啼叫(白居易 琵琶行)
【評論主題】二、內部控制可依其欲達成之目標而分為三類（category）。公開發行公司建立內部控制制度處理準則第 23 條之規定，如下：「公開發行公司自行檢查內部控制制度之結果，以公司之內部控制制度是否能合理確保
【評論內容】在普通學校一般是由"輔導室"統籌規劃；但在特殊學校則是由"教務處"負責
【評論主題】重度智能不足學生的語言發展往往停滯在「單詞句」時期，其主要特徵為：(A)呢喃自語(cooing)(B)回音語(ecolalia)(C)牙牙發聲(babbling)(D)以物聲代其名，如:「汪汪」表示狗
【評論內容】在1歲左右，大多數的寶寶都可以清楚的叫出“爸爸、媽媽”，這是寶寶語言發育第一期(1-1.5歲)：這時期的語言特色是說單字句，能用手勢、表情輔助語言來表達需要，能以動物的聲音來代替其名，會模仿自己聽到的聲音，如問：你幾歲？他會鸚鵡式複述：幾歲，如同回音般，故醫學上稱為“回音語”（“回音語”出現在這個階段，並持續到2歲左右消失為正常）。
【評論主題】44. 強調「分析資料、診斷與直接設計方案」是哪一個學派的輔導與諮商理論？(A)精神分析學派 (B)指導學派(C)實驗主義學派 (D)人文主義學派
【評論內容】實驗主義(experimentalism)的主要代表人物為Dewey，其主要是延續實用主義而來（Pragmatism)，強調經驗是透過個體與環境的交互作用而來，經驗產生知識，而知識可以改造經驗或產生新經驗，新經驗又產生新知識，因此認為所謂的學習應該由「做中學」的方式獲得知識，實驗主義的課程理念因此強調教育就是經驗不斷地重新修正、改造，重視經驗與活動，主張學校生活要與學生實際經驗密切配合，也就是說十分重視學生的興趣與實際身處的學習與生活環境，認為學校課程要以生活為中心，利用活動方式將學生學習的內容融合在活動當中，這樣可以結合學生的校內與校外經驗，達到經驗不斷重新修正、改造的目的，進行課程的規劃與實施。總括來說，實驗主義下的課程組織型態是以活動為主，學生經驗與身處脈絡為課程設計基礎，因此又稱為活動課程或經驗課程。(轉自:教育WIKI 實驗主義的課程理念)
【評論主題】29.張老師在語文寫作教學時特別著重學生的想像力和直覺的功能，提供一個豐富的 回應性的學習環境(responsive learning environment)，包括放鬆、意像、肯定、積極、複雜、挑戰
【評論內容】(C)自我引導學習（self-directed learning）係指學習者根據自己需求，設定學習目標，決定學習內容、方式、進度和資源，並為自己學習結果負其責任的一種學習歷程。蓋瑞遜（D. R. Garrison）提出自我學習理論整合模式（comprehensive），統整了「自我管理（脈絡控制）、自我監控（認知責任）、動機（參與和任務）」三個層面，並反映自我導向學習的意義和價值導向，為達成有意義和價值教育結果的必要過程，此亦是自我導向學習受到重視之理論所在。特性：1.獨立性：學習者獨立學習，不必過於依賴他人
【評論主題】47下列何者不是「國民教育階段智能障礙類課程綱要」(民88)的課程領域名稱？(A)社會適應(B)休閒教育(C)生活自理(D)職業生活
【評論內容】國民教育階段智能障礙類課程綱要：生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、休閒教育、及職業生活。