【用戶】Kai
【年級】大二下
【評論內容】行為目標的敘寫最好是"正向、具體且可觀察的"(B)與同學分組合作不太具體，到底怎樣才算合作?(C)盡量避免否定及負向的字詞(D)瞭解這個詞有點不具體，如何才算瞭解? 可以把評量方式或標準敘寫出來，例如能說出第一段大意(A)這個選項相較其它三選項較無爭議的
【用戶】Kai
【年級】大三下
【評論內容】行為目標的敘寫最好是"正向、具體且可觀察的"(B)與同學分組合作不太具體，到底怎樣才算合作?(C)盡量避免否定及負向的字詞(D)瞭解這個詞有點不具體，如何才算瞭解? 可以把評量方式或標準敘寫出來，例如能說出第一段大意(A)這個選項相較其它三選項較無爭議的
【用戶】Stephanie應屆考上
【年級】大三下
【評論內容】下列各行為目標的陳述，何者最符合敘寫的規定？(A)能辨認紅綠燈號誌 的差異。(B)能在分組活動中與同學合作。(不具體)(C)在班級中能不亂丟垃圾。(不正向)(D)能瞭解課文第一段大意。 (不具體)
【用戶】Kai
【年級】大三下
【評論內容】行為目標的敘寫最好是"正向、具體且可觀察的"(B)與同學分組合作不太具體，到底怎樣才算合作?(C)盡量避免否定及負向的字詞(D)瞭解這個詞有點不具體，如何才算瞭解? 可以把評量方式或標準敘寫出來，例如能說出第一段大意(A)這個選項相較其它三選項較無爭議的
【用戶】Stephanie應屆考上
【年級】大三下
【評論內容】下列各行為目標的陳述，何者最符合敘寫的規定？(A)能辨認紅綠燈號誌 的差異。(B)能在分組活動中與同學合作。(不具體)(C)在班級中能不亂丟垃圾。(不正向)(D)能瞭解課文第一段大意。 (不具體)