【Yi Wen Ko】評論

Clark認為，資優生比一般學生具有較大發展潛能，必須給予適當的發展機會，要發展最大潛能必須以統整方式進行方可奏效。任何學習領域必須包含思考(認知)、情感(情意)、生理(感覺)、直覺(創造)四方面。整合式教學模式應注意事項如下：1.提供可反應的學習環境。2.練習放鬆並消除緊張。3.善用身體動作和經驗輸入，以整合學習活動。4.運用助長性語言和行為促進學習。5.增進學生對自由選擇和行為控制的認知。6.提供挑戰性、創造性的認知學習活動。7.運用直覺和整合式的功能發展學習潛能，包括放鬆、執中、意象、肯定、積極、複雜、挑戰、直覺等策略。

【Chai Wei Chiu】評論

(C)自我引導學習（self-directed learning）係指學習者根據自己需求，設定學習目標，決定學習內容、方式、進度和資源，並為自己學習結果負其責任的一種學習歷程。蓋瑞遜（D. R. Garrison）提出自我學習理論整合模式（comprehensive），統整了「自我管理（脈絡控制）、自我監控（認知責任）、動機（參與和任務）」三個層面，並反映自我導向學習的意義和價值導向，為達成有意義和價值教育結果的必要過程，此亦是自我導向學習受到重視之理論所在。特性：1.獨立性：學習者獨立學習，不必過於依賴他人