【評論主題】5. 下列「 」中字詞之音、義，完全正確的是哪一個選項？(A)克紹「箕」裘：ㄐㄧ，畚箕 (B)「躬」逢其盛：ㄍㄨㄥ，鞠躬(C)「揠」苗助長：ㄧㄢˋ，拔起 (D)大快朵「頤」：ㄧˊ，愉快
【評論內容】大快朵頤--釋義朵，動。頤，下巴。朵頤，指吃東西時，兩頰和下巴活動的樣子。形容人享受美食時，盡情品嘗的樣子。
【評論主題】依據法令規定，有關「個別化教育計畫」之做法，下列何者不正確？(A)需提及情緒與行為問題學生之行為功能介入方案(B)學年與學期目標應包含評量日期、方式和標準(C)所謂轉銜輔導及服務之內容，有包含升學輔導
【評論內容】(B)應修正為：學期目標(only)
【評論主題】1.「國際功能、失能與健康分類(International Classification of Functioning, Disability and Healthy,ICF)」是描述人類健康功能與失
【評論內容】ICF：1.強調「功能」障礙（而非疾病障礙而已）2.對「健康」和「健康相關狀態」的描述3.定義「特殊對象」（需要服務的對象）係以健康狀態、身體功能與結構，活動與參與等向度
【評論主題】關於多巴胺(Dopamine)的描述何者有誤？ (A)是一種神經傳導物質 (B)會影響注意力 (C)多巴胺和學習有關 (D)ADHD患者服用的「利他能」(Ritalin)，功能在減少大腦中的多巴胺。
【評論內容】利他能屬「神經興奮劑」主要作用為促進腦中樞神經系統活力，進而減輕ADHD的過動衝動行為，增加注意力。多巴胺是一種腦內分泌，負責大腦情緒、感覺訊息傳遞的神經傳導生化物質。
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】(A)是否比較像康德的主張~?
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】補充(c)
羅爾斯(John BoardleyRawls,1921-2002)
1971年發表《正義論》(The Theory ofJutice)
羅爾斯主張的正義原則是建立社會所有基本制度的指導原則，用來規範社會制度，決定個人的基本權利、義務，與分配社會合作的利益。
因為此原則必須為社會成員所能共同接受的，所以羅爾斯的正義理論，是建構在純粹程序正義之上，以公平的程序定義結果的公平性，強調正義即公平(justice as fairness)。而羅爾斯的正義原則是自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。「原初立場」是羅爾斯修改洛克、盧梭和康德的契約論而提出的一個虛構的訂約情境，在此情境下的個人均被假定為自由平等的道德人，稱為「訂約者」，「訂約者...
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視知
【評論內容】現象學和存在主義都是當時代(20c.中大盛)的產物，但是為兩個不同體系的思想～都探討「存在」，但是存在主義的「存在才決定了個體的本質」-->存在先於本質現象學表示，只能看到物體現象（可以理解成表面），確定他的存在，但他的本質是什麼無法得知...-->存而不論
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】(A)是否比較像康德的主張~?
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】補充(c)
羅爾斯(John BoardleyRawls,1921-2002)
1971年發表《正義論》(The Theory ofJutice)
羅爾斯主張的正義原則是建立社會所有基本制度的指導原則，用來規範社會制度，決定個人的基本權利、義務，與分配社會合作的利益。
因為此原則必須為社會成員所能共同接受的，所以羅爾斯的正義理論，是建構在純粹程序正義之上，以公平的程序定義結果的公平性，強調正義即公平(justice as fairness)。而羅爾斯的正義原則是自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。「原初立場」是羅爾斯修改洛克、盧梭和康德的契約論而提出的一個虛構的訂約情境，在此情境下的個人均被假定為自由平等的道德人，稱為「訂約者」，「訂約者...
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視知
【評論內容】現象學和存在主義都是當時代(20c.中大盛)的產物，但是為兩個不同體系的思想～都探討「存在」，但是存在主義的「存在才決定了個體的本質」-->存在先於本質現象學表示，只能看到物體現象（可以理解成表面），確定他的存在，但他的本質是什麼無法得知...-->存而不論
【評論主題】6.王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)控制信念(control belief)(B)表現目標(pe
【評論內容】1970年代，社會心理學家羅特(Rotter)提出<制控信念 制控觀，指個人在日常生活中對自己與環境之間相對關係的看法。控制信念(Locus of Control)，是指個人在生活中對自己與環境之間相對關係的看法。
內在控制觀，簡稱內控，內控者相信凡事操之在己，將成功歸因於自己的努力，將失敗歸於因於個人的疏失(內在動機)。
外在控制觀，簡稱外控，外控者相信凡事操之在人(或天命)，將成功歸於幸運，將失敗歸於外在因素(外在動機)。
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】6.王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)控制信念(control belief)(B)表現目標(pe
【評論內容】1970年代，社會心理學家羅特(Rotter)提出<制控信念 制控觀，指個人在日常生活中對自己與環境之間相對關係的看法。控制信念(Locus of Control)，是指個人在生活中對自己與環境之間相對關係的看法。
內在控制觀，簡稱內控，內控者相信凡事操之在己，將成功歸因於自己的努力，將失敗歸於因於個人的疏失(內在動機)。
外在控制觀，簡稱外控，外控者相信凡事操之在人(或天命)，將成功歸於幸運，將失敗歸於外在因素(外在動機)。
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】5. 下列「 」中字詞之音、義，完全正確的是哪一個選項？(A)克紹「箕」裘：ㄐㄧ，畚箕 (B)「躬」逢其盛：ㄍㄨㄥ，鞠躬(C)「揠」苗助長：ㄧㄢˋ，拔起 (D)大快朵「頤」：ㄧˊ，愉快
【評論內容】大快朵頤--釋義朵，動。頤，下巴。朵頤，指吃東西時，兩頰和下巴活動的樣子。形容人享受美食時，盡情品嘗的樣子。
【評論主題】以下哪一項學生行為需要以行為功能介入方案處理？(A)自己用頭撞擊牆壁(B)經常不交作業(C)上課玩手機(D)以上皆是
【評論內容】雖然覺得這題出得很沒道理⋯⋯不過應該是想出IEP應包含的項目：4.具情緒行為問題的學生要訂定行為功能介入方案。
【評論主題】22. 關於英國「教育行動區」(Education Action Zones)的主要目的，下列何者正確？(A)推動學校公辦民營(B)配合國定課程，實施全國性會考(C)增加家長為其子女選擇學校的自由(D
【評論內容】回應四樓：應該是兩個完全不一樣的概念喔！EPA的目的是改善教育不利的環境，以達到教育均等（每個人能受到的教育品質齊一，且越來越好）學習共同體期待的是老師和學生間的關係不同於以往只是「老師教」、「學生聽」，或是「讀書就為了考好試」等等，希望在整個教育環境中，老師、學生、行政人員乃至於整個社區都是互相學習、對話的，學習是快樂的，有更深層意義的...可能兩者間有些共通點，例如，都期待從改善整個社區的狀態來調整教育現狀...
【評論主題】12. 小宗上數學課時常有逃避或抗拒的行為出現(趴在桌子上不聽、不肯做練習題等)，吳老師推測是因為他覺得數學很無趣又困難，因此將數學課改成讓他與同儕小老師玩喜歡的電腦遊戲方式進行，並將課堂上數學練習題
【評論內容】前事調整策略中的改變生態環境（身心障礙者的正向行為支持／紐文英）
【評論主題】下列選項中之語音何者正確無誤？(A)宜蘭的童「玩」節名聞中外！：ㄨㄢˋ(B)她是遠近馳名的廣「播」電台！：ㄅㄛˋ(C)小成是這齣舞台劇的男主「角」：ㄐ一ㄠˇ(D)暑假期間，阿威想前往「俄」羅
【評論內容】很爭議的應該都不會考！
【評論主題】1. 高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對特殊教育學生訂定個別化教育計畫。(A)O(B)X
【評論內容】真是...................
【評論主題】15.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述，下列何者有誤？(A)強調高品質的教學，而非密集、且個別性的教學，(B)第二層的教學策略是傳統教學再加上支持性
【評論內容】RTI對於學習障礙鑑定，可謂提供不同於傳統差距模式的思考與作法，跳脫智力與成就的迷思，強調透過高品質的教學介入，進而檢視學生的反應，期能有助於區分是否具有學習障礙，使特教成本發揮最大的效益。p.s傳統差距模式的思考與作法即僅看智力(測驗分數)與成就(測驗分數)間的差距。
【評論主題】15.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述，下列何者有誤？(A)強調高品質的教學，而非密集、且個別性的教學，(B)第二層的教學策略是傳統教學再加上支持性
【評論內容】
Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。
步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。
步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。
步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。
步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。
【評論主題】10.下列是四個使用輪椅的作法，請從中選出最正確者：(A)行經凹凸不平的路面時，應以 Z 字型減速通過，(B)遇斜坡需將輪椅反轉，並以倒退方式前進下坡，(C)需先固定煞車，將腳踏板往內平放以方便擺位，
【評論內容】(D)利用安全帶或魔鬼氈將患側固定，避免使用者滑出輪椅。(B)上斜坡 1. 站在輪椅使用者後，手握推柄，雙腳前後站立，前膝微屈，重心於前腳 2. 保持腰部挺直，利用下肢發力把輪椅推前（提醒輪椅使用者重心向前，以免輪椅向後翻） 落斜坡
【評論主題】1.以下是四所特教學校依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》提供校內高職部學生轉銜服務的作為，請從中選出正確者：(A)甲校為高三生辦理職能評估，(B)乙校為高一生申請職輔評量，(C)丙校為高
【評論內容】補充： 職評是指在一個特定的時間內，透過運用標準化測驗工具、工作樣本、情境評量、現場試作等方式來評估個案的生理、心理及環境狀況，試圖了解個案現階段的就業特性，包括：身心障礙狀況與功能、學習特性與喜好、職業興趣、職業性向、工作技能、工作人格、潛在就業環境分析等等，並以此評量結果作為就業安置及就業相關服務之依據（王雲東，2007）。職業輔導評量是職能評估的一環。
【評論主題】75. 在美國精神醫學學會出版的新修訂的精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-V)中，關於注意力缺陷過動症診斷的準則上有一些調整，請問下列何者錯誤？(A)接受18歲以上出現疾患的診斷閥閾值(B)症狀出
【評論內容】ADHD Diagnostic Criteria- DSM-V1.持續的症狀，即超過六個月，且會影響工作或發展2.onset 12歲以前3.症狀出現在兩種以上的場合（跨情境）4.影響學業、人際、工作成就等5.排除其他精神疾病解釋ps.降低17歲以上的個案的診斷閾值（即符合的criteria不必如17歲以下須達6項）
【評論主題】45. 依據〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉，資賦優異學生的鑑定，下列哪一項不是必要評量的？(A)認知 (B)情緒 (C)知覺動作 (D)學科學習
【評論內容】回樓上，個人的解釋是：題目沒說是哪類資優（一般智能和學術性向的資優還是得施予學科成就測驗）
【評論主題】20.下列對各級學校「特殊教育推行委員會」（簡稱「特推會」）的敘述，何者正確？ (A)所有學校均需成立特推會 (B)校內所有IEP均需特推會批准 (C)每學期至少需召開一 次會議(D)輔導主任通常是特
【評論內容】回覆八樓按照法規陳述，應該是沒錯的。『學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會』
【評論主題】15.根據精神疾病診斷與統計手冊的第五版 (DSM-5)，下列何者為思覺失調症主要症狀？ 甲、妄想現象乙、幻覺現象 丙、整體混亂或僵直行為 丁、減少情感表達或動機降低(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲
【評論內容】補充：僵直性(catatonia):指病人一再重覆某個姿勢或複雜的連續動作，也可能像雕塑般維持同一姿勢一整天，一動也不動。這個症狀被稱為為蠟樣彎曲（waxy flexibility）。
【評論主題】26.小華是五年級的自閉症學生，喜歡喝湯，且會說「我要喝湯」，但他不會說「湯匙」。針對小華的現況，林老師應優先採用下列哪一種方式進行教學？(A)在小華拿湯匙圖片給林老師後再提供湯匙(B)教導小華使用語
【評論內容】
(D)屬自然環境教學法 的 隨機教學策略（incidental teaching）
**適合用於溝通訓練
由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。教學段落通常很短，以溝通為主要的導向。教學時針對兒童感興趣的內容，藉由詢問、互動，伺機而教。當兒童表現出主動要求或有興趣時，教導者利用示範、要求－示範或時間延宕等策略，引發兒童更複雜、更多變的反應，並增進學習動機。【評論主題】32.「國際學生評量方案」(Programme for International Student Assessment, PISA)針對 十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影響。此一方案係由下列
【評論內容】
經濟合作暨發展組織的前身是1947年由美國和加拿大發起，成立於1948年的歐洲經濟合作組織（OEEC），成立目的是幫助執行致力於第二次世界大戰以後歐洲重建的馬歇爾計劃。後來其成員國逐漸擴展到非歐洲國家。1961年，歐洲經濟合作組織改名為經濟合作暨發展組織。
經合組織的其宗旨：幫助各成員國家的政府實現可持續性經濟增長和就業，成員國生活水準上升，同時保持金融穩定，從而為世界經濟發展作出貢獻。其組建公約中提出：經合組織應致力於為其成員國及其它國家在經濟發展過程中的穩固經濟擴展提供幫助，並在多邊性和非歧視性的基礎上為世界貿易增長作出貢獻。
對於三十個市場經濟國家來說，經合組織是個獨一無二的論壇。他們在一起工作然後發表關...
【評論主題】14.上國文課時，章老師問了一個問題，然後請美惠來回答，美惠正確地回答了這個問題。按照法蘭德斯(N. Flanders)的教室語言互動分析系統，這是屬於下列哪一種互動？(A)學生的自發性語言(B)教師
【評論內容】社會互動分析法是量化的語言互動研究工具，能記錄其他觀察系統所無法含括的重要教學面向，它也可協助研究者進行以量化為基礎的社會互動分析研究。
【評論主題】32.當學校知悉學生在校園中發生疑似被性侵害事件時，依據「性侵害犯罪防治法」之規定，學校應採下列哪一項措施？(A)應於24小時內通報(B)需先取得家長之同意才可通報(C)為避免二度傷害需徵得當事人同意
【評論內容】即便是「疑似」，都要立即通報，不得逾24小時！！
【評論主題】17.下列對於教育社會學研究方法的敘述，何者正確？(A)實證性的研究過程偏向哲學性(B)規範性的研究過程重視實證性取向(C)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上(D)規範性的研究方法是建立在哲學思
【評論內容】教育官方當局認為，實證性言論是「可被事實推翻(Refutable by facts)」，他們進一步指，如果你不同意某個實證性言論，你可以在現實生活中尋找例子和理據推翻(反對)這個實證性言論。
與之相反，由於涉及價值觀問題，規範性言論是不能夠透過引証事實來証明某個規範性言論是錯誤的。http://www.sy-econ.org/sse/sse-Basic-PosNor.html
參考資料【評論主題】19.教師有時對班上學生給予「遲鈍」、「搗蛋鬼」等標籤。此種標籤的形成與作用，下列何者不正確？(A)學生表現是影響教師對學生貼標籤的主因(B)教師對學生的負面標籤可使學生行為主動改善(C)教師最初的主
【評論內容】標籤理論注意到「貼標籤」所造成的嚴重後果：儘管偏差行為者必先有某些偏差行為才會被貼上標籤，看似罪有應得，但是偶而犯錯並不等於是自甘墮落，標籤卻阻斷了犯錯者浪子回頭的機會，使人越陷越深，終至不能自拔。(陳嘉陽)
【評論主題】21.下列何者最接近杜威(J. Dewey)的教育想法？(A)學校教育要加強母語、鄉土，乃至於對臺灣主體性的認同(B)現在社會風氣敗壞，學校應該加強灌輸學生勤儉與守法的精神(C)學校應該以學生為中心，
【評論內容】補充(A)鄉土教育的理念
以下內文引自黃光雄、耿志華、陳其南鄉土教育的理念從不同的教育論有不同的闡述，大致可分為七項，包括人文教育論、社區教育論、認知發展論、多元文化理論、情意教育論、建構主義和世界觀，簡述如下。
(1)人文教育論：鄉土教育是人和民族價值的教育，是一種人文教育，一方面以人文主義為本質，一方面以社會人文學科，鄉土教育活動為媒介，企圖發揮個人和民族的無線潛能，以達自我實現。
(2)社區教育論：結合學校社區化與社區學校化，鄉土教育即社區教學的理念。鄉土教學應結合社區資源。
(3)認知發展論：皮亞傑、布魯那和...
【評論主題】14.在學校班級中，每位學生都學習到如何負責自己的工作，對自己所做的行為負責。這是符合徳里本(R. Dreeben)理論的哪一項特質？(A)獨立(B)成就(C)普遍性(D)專門性
【評論內容】
德里本Dreeben學校班級的功能：
獨立【自己完成】:學生學著去體認在學校有些事必須自己做，並依特定方式做，例如考試要自己考不能作弊
成就【成績評量】:學生學著去接受他們應該盡力求得最好的表現並遵循之，例如名列前茅會被獎勵
普遍性【公平一致】:學生學著去接受自己是團體中的成員之一，而不是特殊的個體，例如在學校被一視同仁地對待
專門性【學科領域】:學生學著只投入局部個別性於特定活動，例如甚麼課就問甚麼問題(by 筆記)
【評論主題】21.人類的思維可能會受到許多因素的影響而產生錯誤，其中若是由於個人特質或固著觀念所造成的錯誤，屬於下列何種思維偏差？(A)種族偶像 (B)市場偶像 (C)劇場偶像 (D)洞穴偶像
【評論內容】覺得樓上的留言不夠精確，多半提及破除「個人主觀」應該是只打破「種族偶像」這題的解法應該是「固著觀念」（成見、片面的想法...等）
【評論主題】10.下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範
【評論內容】建構主義學習理論認為：(1)學習是一個積極主動的建構過程。學習者不是被動地接受外在信息，而是根據先前認知結構主動地和有選擇性地知覺外在信息，建構當前事物的意義；
(2)知識是個人經驗的合理化，而不是說明世界的真理。因為個體先前的經驗畢竟是十分有限的，在此基礎上建構知識的意義，無法確定所建構出來的知識是否就是世界的最終寫照；
(3)知識的建構並不是任意的和隨心所欲的。建構知識的過程中必須與他人磋商並達成一致，並不斷地加以調整和修正，在這過程中，不可避免地要受到當時社會文化因素的影響；
(4)學習者的建構是多元化的。由於事物存在複雜多樣化，學習情感存在一定的特殊性，以及個人的先前經驗存在獨特性，每個學習者對事物意義的建構將是不同的。
【評論主題】23.下列哪一種教育理論最可能主張將經濟學、社會學、政治學等有助於了解當代爭議問題的學科納入課程中？(A)經院哲學(scholasticism) (B)理性主義(rationalism)(C)重建主義
【評論內容】社會重建主義者認為課程是助長批判技能的工具，應提供機會讓學生認識新目標及影響社會改變的技能。教師則應承擔起執行強制外塑性質的教育使命與轉化學生觀念的任務，從學校課程與教學方案著手，引導學生對社會問題進行批判思考，使學生具有重建社會的批判意識與行動知能，積極培養國家未來主人翁。
【評論內容】
一、聚斂性思考(convergent thinking)
以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。聚歛性思考層次的問題通常都需要經過分析和整合的步驟，目標是引導到期望的結果或解答。這種問題大部份是問：為什麼？如何？什麼方法？運用聚歛性思考時個人能用已有的經驗把事實統合於邏輯的或和諧的順序之中，並遵循傳統的方法與已存的知識，進行有條理又有組織的思考。
二、擴散性思考(divergent thinking)
根據既有的訊息生產大量、多樣化的訊息。擴散性思考雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現。對聚斂性思考而言，結論或答案只有一個，思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行...相反地，進行擴散性思考時，大腦會恣意運作，搜尋所有的可能答案，這種思考模式常發生在沒有固定結論的時候。擴散性思考的特性是不受目標的束縛，個體有足夠的自由，可以進行多方位的思考，推翻舊的解決之道，在必要時朝某方面突破、創新。
【評論內容】溫納（Weiner）按各影響行為結果之因素的性質，分别納入以下三個向度之内： 1.來源：指當事人自認影響其成敗因素的來源，是以個人條件（内控），抑或來自外在環境（外控）。能力、努力及身心狀況三項屬於内控，其他各項則屬於外控。 2.穩定性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質上是否穩定（是否在類似情境下具有一致性）。能力與工作難度兩項是不致隨情境改變的，較穩定的。其他各項則均爲不穩定。3.可控制性：指當事人自認影響其成敗的因素，在性質上是否能否由個人意願所決定。只有努力一項是可以憑個人意願控制的，其他各項均非個人所能爲力
【評論主題】23.下列哪一種敘述符合文化教育學派思想代表人斯普朗格(E. Spranger)所提出「教育愛」的主張？(A)教育愛就是教師喜愛聽話乖巧的學生(B)教育愛就是教師喜愛教師節送卡片的學生(C)教育愛就是
【評論內容】斯普朗格(E. Spranger)提出教育愛的無私性：是在說明教育愛是不求回報的，教師將教育愛奉獻出來，所期望的是對學生有所幫助，而且是惠及全體學生，具有「公眾性」，並不是限於少數的幾個人。教育愛負有喚醒的功能：教育是一種喚醒作用，使人的內在性或內在能力發展出來。(教育educate字源即有『引出』的意思)
【評論主題】5.交互教學(reciprocal teaching)是由帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解
【評論內容】補充：
交互教學法的目的是幫助學生主動進行有意義的閱讀。其策略不只是要增加學生的閱讀能力，而且還能提供學生學習監控自己的學習與思維。
交互教學法的「對話」結構與交互作用需要學生的參與，可以培養不同能力階層學生之間的相互關係。
學生能有經驗與自信地去幫助同儕，也能刺激更深層次的思考。
老師則透過交互教學法，增加評定學生進步情形的機會，有更多的時間與小組共同活動，來增加學生的閱讀能力（李佳琪，民86）
【評論主題】11.下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)明確的組織分工，階層體制分明(B)以專業能力及資格做為用人的標準(C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分(D)強調同僚體制，尊重部屬的
【評論內容】(D)不強調同僚體制，而是強調層級節制！不強調專業自主，而是專業分工。
【評論主題】9.下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為(B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激(C)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數(D)負增強是在
【評論內容】(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為--皆能(B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激--前後選項敘述交換(C)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數 --前後選項敘述交換
【評論主題】5.許老師想要改善課堂教學，增進學生的長期記憶。你不會建議他使用哪一種策略？(A)精緻化(elaboration)(B)複誦化(rehearsal)(C)脈絡化(context) (D)組織化(org
【評論內容】複誦化(rehearsal)視機械化學習的經典方式，目的主要為促進短期記憶的存留。
【評論主題】3.「教師若能針對不同學習風格的學生採用不同的教學方法」，這表示該教師具備了 哪一種知識？(A)陳述性知識 (B)程序性知識(C)策略性知識 (D)情節性知識
【評論內容】策略性知識是指學習者在學習情境中對任務的認識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。它是由學習方法、學習調控和元認知等要素構成的監控系統。（元認知就是對認知的認知，具體地說，是關於個人自己認知過程的知識和調節這些過程的能力：對思維和學習活動的知識和控制。說白話一點，即類似於後設認知的概念。）
【評論主題】2.主張學生會「視個人成功為能力之展現，而非努力的結果」之學習動機的學者是 哪一位？(A)班度拉(A. Bandura) (B)卡芬頓(M. Covington)(C)溫納(B. Weiner) (D
【評論內容】
卡芬頓(M. Covington)的自我價值論（self-worth theory）
卡芬頓之自我價值論企圖探討「部分學生為何不肯努力學習」之問題。（廖鳳池、陳美芳、胡致芬、王淑敏、黃宜敏編譯，1991）
1.自我價值感是個人追求成功之內在動力
社會傾向肯定成功者；兒童自幼及學習到，成功將使人感到滿足，促使個人自尊之提升，進而產生自我價值感。而成功之經驗大多是在克服一定困難後才獲得，而克服困難則需相當能力。因此，能力、成功和自我價值感三者間形成前因後果之關係；有能力者成功，而成功之經驗帶來自我價值感。多次經驗後，對於自我價值感之追求則成為個人追求成功之內在動機。
2.個人視成功為能力之展現而非努力之結果
卡芬頓認為成功的學生大多將成功的原因...
【評論主題】3.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論(attribution theory)，下列哪一種歸因型態，容易發展出「習得無助感」(learned helplessness)？(A)將成功歸因為能力
【評論內容】接連不斷地在努力過程中受到挫折，便會感到自己對於一切都無能為力--一定是本身能力太差才會怎麼努力都沒用，而喪失信心，陷入一種無助的心理狀態。
【評論主題】18( )不能說話的學生選用替代性溝通輔具時，下列哪一項考慮是正確的?(A)應該優先選用電腦科技的輔具(B)應該考慮價錢和售後服務(C)應該考慮可用的持續性和永久性(D) 應該考慮使用者的興趣和心智能
【評論內容】也許可以這樣解釋：北智的題目是說「考慮」，而103國中聯招是說「符合」；考慮--如果學生喜歡什麼卡通人物或是某曾強物，那麼我們選擇或設計的AAC可以考慮納入這些東西以提高其使用動機，但不一定要「完全符合」。如果孩子的興趣並不合適（例如自閉症孩字的興趣就不是溝通）那我們就不用將之納入....。
【評論主題】36. 下列何者為影響閱讀理解的主要因素?甲.字的辨識能力乙.閱讀理解策略丙.教師教學技巧 丁.情緒穩定能力(A)甲乙 (B)甲乙丙(C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁
【評論內容】「主要」因素⋯⋯⋯⋯
【評論主題】47.下列哪一個學生最有可能是數學障礙？(A)小霖的進退位加減計算很慢，經常需要數手指頭輔助(B)阿建會計算題，但應用問題需有人讀題給他聽，他才會解題(C)莉莉的小學數學成績不穩定，中學開始討厭數學(
【評論內容】若以上述標準 僅(A)選項符合標準A
【評論主題】14.數學老師特別叮嚀只要做單數的題目，維義把所有題目都作完了。維義的情況反映何種 ADHD 的特性？(A)分心 (B)過動 (C)衝動 (D)過動分心。
【評論內容】DSM V 對ADHD的診斷條件：「不專注」的第a.項就是經常無法仔細注意細節或者在做學校功課、工作或其他活動時，容易粗心犯錯（如：看漏細節、工作不精確）。
【評論主題】18.擬定轉銜計畫時，下列哪些概念需要融入思考範疇？（甲）個人中心（乙）生涯導向（丙）自我抉擇（丁）職場變化。(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
【評論內容】我覺得也要考量 學生畢業後不一定是要「就業」，也可能是「就學」，所以不一定是考量職場變化。
【評論主題】13. 有關肌肉萎縮症的敘述，下列何者不正確？ (A)又名假性肥大症 (B)屬於非進行性病變(C)發病期以6 歲前居多 (D)可能同時伴隨輕度智能障礙。
【評論內容】常見名詞：1.非進行性，指的是腦部的缺損或傷害並不會持續擴大，如腦瘤、或一些退化性的神經病變； 2.非暫時性，指的是腦部的缺損或傷害並不會復原，而是一種永久性的損傷； 3.非單純智能不足所引起的動作發展障礙，例如，有部份腦性麻痺患者會合併有智能不足的情形，但腦性麻痺患者動作控制障礙的根本原因乃在於動作控制的腦組織受損，而非認知功能受損。
【評論主題】11. 腦性麻痺最明顯的障礙有動作系統功能失調，下列哪個類型的表徵是彎曲與伸張關節的肌肉不協調，伴隨不自主的收縮，而造成扭曲及重複動作或異常的姿勢？ (A)張力不全型（dystonic） (B)運動失
【評論內容】腦性麻痺有多種的分類方式，一般最常以肌肉張力(神經動作型態)與受影響的肢體部位區分。 以受影響的肢體部位區分，有：1.單一肢體受影響的單肢麻痺、2.半邊軀幹與肢體受影響的半邊麻痺、3.全身功能均受影響但以下半身較嚴重的雙邊麻痺、以及4.全身均受影響但以上半身較明顯的四肢麻痺。 以動作型態區分可分為1.痙攣型、2.徐動型(運動失調型)、3.協調不良型、4.低張力型、及5.混合型。其中以痙攣型最為常見。 1.痙攣型患者的肌肉張力增加，旁人活動他們肢體時會感覺到較強的阻力，活動的速度越快阻力也越大。這型患者較少活動，因而容易產生關節攣縮與變形。 （同名：痙直型） 2.徐動型患者的特徵是肌肉張力不穩定，在面部表情或手腳的部位常會出...
【評論主題】10. 亞斯伯格症的特徵為何? 甲、社會互動有明顯的困難 乙、行為或興趣的固著現象 丙、語言發展遲緩 丁、認知發展遲緩 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)甲乙丙丁。
【評論內容】新的鑑定基準依據DSM5 已經把亞斯併入自閉症光譜，不獨立探討
【評論主題】10. 在撰寫學期目標或短程目標（objective）的各項原則中，下列何者最不適宜？(A) clear。(B) easy to understand。(C) measurable。(D) easy
【評論內容】個人淺見覺得這題出得真不好～目標撰寫的原則應該就是：具體、可觀察、可評量（測量）。而(B)選項的easy to understand本身就超不具體，難以理解何謂east to understand...
【評論主題】11. 在特殊教育學校內教師常需緊急處理學生的癲癇發作，以下是四位老師對處理癲癇的經驗談，請從中選出最正確者：【甲老師】：發作時要讓學生立刻躺下，把頭抬高。【乙老師】：發作時要將學生的衣物鬆開，拿手帕
【評論內容】甲：不需將頭抬高，若要移動患者確保患者安全，應該是將身體或頭側一邊。乙：不夠正確。如果患者口不已經閉著，則不應強行扳開塞入東西。丁：完整紀錄開始到結束的時間。參考網站http://joykids.pixnet.net/blog/post/67742211-%E7%99%B2%E7%99%87%E7%99%BC%E4%BD%9C%E4%BA%86%EF%BC%81%E7%AC%AC%E4%B8%80%E6%99%82%E9%96%93%E8%99%95%E7%90%868%E8%A6%81%E8%A8%A3參考資料
【評論主題】20.下列敘述何者為非？(A)「個別內在差異」是為身心障礙學生編擬「個別化教育計畫」（IEP）時的主要參考基礎。(B)針對身心障礙學生之IEP的擬定，只有特教老師才需要參與。(C)每一位身心障礙學生之
【評論內容】(d)選項應該不算正確，新法修訂以後應該是「個案資料『應』隨同轉移」
【評論主題】21.就我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定基準》上對「情緒行為障礙」所下的定義來看，此定義中包括了哪些重要變項？(A)年齡變項(B)時間變項（長期）(C)排除變項（亦即，非因智能、感官、或健康因素直接造
【評論內容】102年已修訂新法！
【評論主題】6.王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)控制信念(control belief)(B)表現目標(pe
【評論內容】1970年代，社會心理學家羅特(Rotter)提出<制控信念 制控觀，指個人在日常生活中對自己與環境之間相對關係的看法。控制信念(Locus of Control)，是指個人在生活中對自己與環境之間相對關係的看法。
內在控制觀，簡稱內控，內控者相信凡事操之在己，將成功歸因於自己的努力，將失敗歸於因於個人的疏失(內在動機)。
外在控制觀，簡稱外控，外控者相信凡事操之在人(或天命)，將成功歸於幸運，將失敗歸於外在因素(外在動機)。
【評論主題】7.下列哪一項聽能評量是屬於語詞辨識的層次？(A)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生複誦「西瓜」的語音(B)教師遮唇說出「西瓜」，讓學生判斷是否有聽到聲音(C)教師遮唇說出「西瓜」和「青蛙」，讓學生分辨兩個
【評論內容】個人覺得這題題幹不夠謹慎，應該要加入英文來詳細說明它說的「辨識」是什麼，照答案來看要考的是identification，一般都會翻譯成確認、指認或辨認。
【評論主題】2.根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列哪一種說法是將考試成績不理想歸因於內在、可控制的因素？(A)這次的題目好難，我根本做不完(B)考前我沒有好好地複習，做好準備(C)考試那天我身體不舒服
【評論內容】三向度歸因：1.內在(控)或外在(控)2.穩定或不穩定3.能控制或不能控制
【評論主題】美國的94-142公法及我國的特教法及特教實務都提及最少限制的環境(least restrictive environment)，有關此名詞意義的說明，下列何者是錯誤的?(A)它是身心障礙學生教育安置
【評論內容】94142整個法案都是在談論特殊學生的教育，所以LRE的E指的是學生受教育的環境、場所，要儘量正常化，和普通班學生一起上課等等。與無障礙環境的理念（讓身心障礙人士在生活中少一點阻礙）基本上沒什麼關係。
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】依據法令規定，有關「個別化教育計畫」之做法，下列何者不正確？(A)需提及情緒與行為問題學生之行為功能介入方案(B)學年與學期目標應包含評量日期、方式和標準(C)所謂轉銜輔導及服務之內容，有包含升學輔導
【評論內容】(B)應修正為：學期目標(only)
【評論主題】關於多巴胺(Dopamine)的描述何者有誤？ (A)是一種神經傳導物質 (B)會影響注意力 (C)多巴胺和學習有關 (D)ADHD患者服用的「利他能」(Ritalin)，功能在減少大腦中的多巴胺。
【評論內容】利他能屬「神經興奮劑」主要作用為促進腦中樞神經系統活力，進而減輕ADHD的過動衝動行為，增加注意力。多巴胺是一種腦內分泌，負責大腦情緒、感覺訊息傳遞的神經傳導生化物質。
【評論主題】1.「國際功能、失能與健康分類(International Classification of Functioning, Disability and Healthy,ICF)」是描述人類健康功能與失
【評論內容】ICF：1.強調「功能」障礙（而非疾病障礙而已）2.對「健康」和「健康相關狀態」的描述3.定義「特殊對象」（需要服務的對象）係以健康狀態、身體功能與結構，活動與參與等向度
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視知
【評論內容】現象學和存在主義都是當時代(20c.中大盛)的產物，但是為兩個不同體系的思想～都探討「存在」，但是存在主義的「存在才決定了個體的本質」--存在先於本質現象學表示，只能看到物體現象（可以理解成表面），確定他的存在，但他的本質是什麼無法得知...--存而不論
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】(A)是否比較像康德的主張~?
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】補充(c)
羅爾斯(John BoardleyRawls,1921-2002)
1971年發表《正義論》(The Theory ofJutice)
羅爾斯主張的正義原則是建立社會所有基本制度的指導原則，用來規範社會制度，決定個人的基本權利、義務，與分配社會合作的利益。
因為此原則必須為社會成員所能共同接受的，所以羅爾斯的正義理論，是建構在純粹程序正義之上，以公平的程序定義結果的公平性，強調正義即公平(justice as fairness)。而羅爾斯的正義原則是自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。「原初立場」是羅爾斯修改洛克、盧梭和康德的契約論而提出的一個虛構的訂約情境，在此情境下的個人均被假定為自由平等的道德人，稱為「訂約者」，「訂約者...
【評論主題】11.對於患有視網膜色素變性的學生，下列何種作法不能幫助其學習?(A)使用粗體字 (B)放大字型 (C)加強照明(D)利用明顯的色彩對比凸顯主題
【評論內容】如過果患者的症狀是夜盲，那應該要讓他在光線充足的環境下閱讀吧～
【評論主題】30.學習障礙的成因很多，但不包括下列何者?(A)腦功能失常 (B)情緒異常發展 (C)生物化學失衡 (D)先天遺傳因子。
【評論內容】特教法有「排除條款」：...其障礙非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果我
【評論主題】文人總喜歡用植物來表示或寄託心志。下列敘述錯誤的是哪一選項？(A)周敦頤愛蓮，因為「出污泥而不染」／取其高潔(B)陶淵明愛菊，因為「菊殘猶有傲霜枝」／取其自負(C)朱慶餘愛梅，因為「嚴冬鬥雪開」／取其
【評論內容】鄭板橋愛竹 參考：http://mypaper.m.pchome.com.tw/062101/post/1322617563
【評論主題】十二年國民基本教育相關配套措施，下列何者為是?(甲) 免試就學區共為25區，位於學區交界處的學校以｢共同就學區｣方式辦理(乙) 特色招生比例為0%-25%，包含甄選入學、登記分發兩種模式(丙) 100
【評論內容】問過讀私立學校的人了～雖然標榜私立高中免學費隨公立高中辦理，但是還是有很多「學雜費」要繳，零零總總加起來，其實學費並沒有便宜多少！（除非是低收入戶可以有補助）
【評論主題】「勾踐之困於會稽而歸，臣妾於吳者，三年而不倦」意指勾踐：(A)樂不思蜀 (B)仁民愛物 (C)苟且偷安 (D)堅忍下人。
【評論內容】A 【釋義】：在新環境中得到樂趣，不再想回到原來環境中去。 【出處】：《三國志·蜀書·後主傳》注引《漢晉春秋》：“問禪曰：‘頗思蜀否？’禪曰：‘此間樂，不思蜀。’”
【評論主題】【題組】 ⑵購入流動性管理。（13 分）
【評論內容】「平（齊）頭式平等」就是不管所有的學生的背景、基礎之不同，訂定同一的辦法規則讓所有人遵守，表面上看起來似乎很公平，實際上它卻是一種「假平等」！相對於此的概念是立足式平等，才是真正的教育機會均等。
【評論主題】五、請說明正常上下樓梯時人體之髖關節可能承受那些型態之力量？若為了髖關節之保健，如何降低這些力量對關節之傷害？（20 分）
【評論內容】「師哉！師哉！桐子之命也。務學不如務求師。師者，人之模範也。模不模，範不範，為不少矣。一巷之市，不勝異意焉；一卷之書，不勝異說焉。一巷之市，必立之平；一卷之書，必立之師。 」翻譯：老師啊！老師啊！你決定著童子的命運啊。努力學習不如努力去尋求良師。所謂老師，是指人的模範而言。不能起模範作用的老師也為數不少。一條街巷的小市場，會有各種不同的價格；一卷書的內容，會有不同的解說。一條街巷的市場，必須有平抑物價之人以確定公平的價格；一卷經書，必須有老師對內容做出正確的解說。揚雄提出了兩個重要的教育命題，其一是「師哉！師哉！桐（童）子之命也」；其二是「師者，人之模範也」。第一個命題，從人一輩子命運的...
【評論主題】一、試依據 1982 年聯合國海洋法公約，說明沿海國對於行使無害通過外國商船之刑事及民事管轄權。（25 分）
【評論內容】http://erdo.cc/articles/7
【評論主題】一、試依據 1982 年聯合國海洋法公約，說明沿海國對於行使無害通過外國商船之刑事及民事管轄權。（25 分）
【評論內容】可以參考以下聽力圖ㄚ(a)、ㄨ(oo, u)、ㄇ(m)的頻率顯然低於ㄕ(sh)的頻率
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】二、試論如何運用生物技術來開發或保護海洋資源？又其優缺點為何？（20 分）
【評論內容】A.D皆屬技能目標B數計能目標，但敘寫方式不適合（不夠具體）
【評論主題】六、為何以岩性來劃分地下水補注區與流出區的界線是不可靠的，請舉一例繪圖說明之。那麼以那些指標來劃分才是可靠的？（15 分）
【評論內容】我推測原因很單純～視覺障礙學生因為視力限制會看錯....等等
【評論主題】一、高鐵於雲林－彰化間面臨嚴重的地層下陷問題，請說明為何抽取深層井的地下水比抽取淺層井的地下水，引起的地層下陷較為嚴重。（20 分）
【評論內容】(紐文英，2010)*學年教育目標的範圍較大，其敘寫方式基本上應包括至少兩個部分；1.一個具體的行為(或動作)、2.行為完成後的結果(或內容)，例如：能正確使用一定數額的金額、能完成三項身體清潔活動。*學期教育目標為學年教育目標的細目或具體表現，其擬定除了應考量學年教育目標之基本原則外，還需注意：1.以學年目標為依據 2.功能性取向 3.學生導向 4.具體、可觀察、可操作、可評量 5.一個學期目標僅包含一個學習結果 6.應包括行為發生時的情境及精熟標準...
【評論主題】【題組】⑵求出此電路對於(2e-8t)u(t)的輸出時域響應。
【評論內容】正規和非正規的區別, 則在於立法上面是否可以取得正式學位為分野 非正規教育包括在社區大學, 社教中心, 補習班, 貿協, 公會, 社團, 志願服務 或是博物館中的學習, 並不以取得學位為目的, 卻有教育的意義, 而在非正規 之外, 有法律規範者即是正規教育
【評論主題】學生能根據現成的故事，自行撰出令人意外的結局，這是屬於認知領域分類架構的哪一種層級？(A) 創造(B)分析 (C) 應用 (D)評鑑。
【評論內容】2001年以後有修正，將歷程改為：「知識」獨立出為一塊，因為知識屬於名詞，強調教學的「內容」；剩下的認知歷程有－「記憶」、「理解」、「分析」、「應用」、「評鑑」、「創造」。其中，創造包括產生、計畫與製作。
【評論主題】小惠是就讀高職部的身心障礙學生，教師想要就其家庭生活的領域作生態分析，因此 使用家庭訪問及觀察等策略，下列哪一項敘述是生態評量應進行的首要步驟？ (A)了解家庭次環境中的主要活動(B)了解家人與小惠的
【評論內容】記法：先找到「領域」「環境」（個案生活的空間），在分析在環境、情境中需要哪些技能
【評論主題】30.下列哪一項有關課程本位評量的敘述較不適當？(A)測驗題材以學生的學習經驗為原則 (B)以課程參照與團體參照為主要訴求(C)評量的結果能作為教學設計的依據 (D)以所教的內容作為所考的題材為原則
【評論內容】可以是個別參照也可以是同儕參照個別參照可以看出學生的進步狀況；同儕參照可以看出學生和同儕的落差(白話的說，可以看出學生學習前後、進步狀況有沒有比較靠近同儕能力一點....)《特殊學生評量與鑑定》
【評論主題】26.有關亞斯伯格症學生診斷教學的重點，下列何者是不正確的？(A)必須先傾聽並了解亞斯伯格症學生的感受(B)診斷教學呈現與反應的形式主要是以聽覺材料為主(C)在要求學生完成一系列工作的同時，作描述性的
【評論內容】
診斷教學（節錄陳穎特教考題）
一、確認步驟：
蒐集學生在班上的基本資料、行為表現、學習特質以及其他相關的資料。教師在第一次介入班級之前，對於班上可以有基本的認識。
二、詳細說明目標：
老師決定想要減低、保持或增加的技巧或行為，詳細說明行為目標（例如：看－說、聽－寫、看－寫），以及所要達到的程度（例如：90％精確度、一分鐘60個動作）。
三、選擇策略：
自我監控、概念構圖、概念歸因
四、選擇題材：
具體的增強物、閱讀書籍、具體的例子
五、試驗策略與題材：
一旦教師開始執行，教師分析學生每天或每週的表現，看看是否達成目標。如果已經達成目標，則朝下一個目標繼續執行；如果沒有達成目標，教師再評估基準線、陳述的目標、教學策略以及題材是否適當，再從中修正。當每一步驟都確實且適當時，則重新執行策略及題材。