【評論主題】5. 下列「 」中字詞之音、義，完全正確的是哪一個選項？(A)克紹「箕」裘：ㄐㄧ，畚箕 (B)「躬」逢其盛：ㄍㄨㄥ，鞠躬(C)「揠」苗助長：ㄧㄢˋ，拔起 (D)大快朵「頤」：ㄧˊ，愉快
【評論內容】大快朵頤--釋義朵，動。頤，下巴。朵頤，指吃東西時，兩頰和下巴活動的樣子。形容人享受美食時，盡情品嘗的樣子。
【評論主題】依據法令規定，有關「個別化教育計畫」之做法，下列何者不正確？(A)需提及情緒與行為問題學生之行為功能介入方案(B)學年與學期目標應包含評量日期、方式和標準(C)所謂轉銜輔導及服務之內容，有包含升學輔導
【評論內容】(B)應修正為：學期目標(only)
【評論主題】1.「國際功能、失能與健康分類(International Classification of Functioning, Disability and Healthy,ICF)」是描述人類健康功能與失
【評論內容】ICF：1.強調「功能」障礙（而非疾病障礙而已）2.對「健康」和「健康相關狀態」的描述3.定義「特殊對象」（需要服務的對象）係以健康狀態、身體功能與結構，活動與參與等向度
【評論主題】關於多巴胺(Dopamine)的描述何者有誤？ (A)是一種神經傳導物質 (B)會影響注意力 (C)多巴胺和學習有關 (D)ADHD患者服用的「利他能」(Ritalin)，功能在減少大腦中的多巴胺。
【評論內容】利他能屬「神經興奮劑」主要作用為促進腦中樞神經系統活力，進而減輕ADHD的過動衝動行為，增加注意力。多巴胺是一種腦內分泌，負責大腦情緒、感覺訊息傳遞的神經傳導生化物質。
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】(A)是否比較像康德的主張~?
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】補充(c)
羅爾斯(John BoardleyRawls,1921-2002)
1971年發表《正義論》(The Theory ofJutice)
羅爾斯主張的正義原則是建立社會所有基本制度的指導原則，用來規範社會制度，決定個人的基本權利、義務，與分配社會合作的利益。
因為此原則必須為社會成員所能共同接受的，所以羅爾斯的正義理論，是建構在純粹程序正義之上，以公平的程序定義結果的公平性，強調正義即公平(justice as fairness)。而羅爾斯的正義原則是自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。「原初立場」是羅爾斯修改洛克、盧梭和康德的契約論而提出的一個虛構的訂約情境，在此情境下的個人均被假定為自由平等的道德人，稱為「訂約者」，「訂約者...
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視知
【評論內容】現象學和存在主義都是當時代(20c.中大盛)的產物，但是為兩個不同體系的思想～都探討「存在」，但是存在主義的「存在才決定了個體的本質」-->存在先於本質現象學表示，只能看到物體現象（可以理解成表面），確定他的存在，但他的本質是什麼無法得知...-->存而不論
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】(A)是否比較像康德的主張~?
【評論主題】22.黃老師是一位十分支持「女性主義關懷取向」教育觀的男老師。下列何者最能反映 他的觀點？(A)協助學生正確運用理性，並發展正義的美德(B)引導學生瞭解他人的感覺和經驗，同時幫助他人(C)努力建立客觀
【評論內容】補充(c)
羅爾斯(John BoardleyRawls,1921-2002)
1971年發表《正義論》(The Theory ofJutice)
羅爾斯主張的正義原則是建立社會所有基本制度的指導原則，用來規範社會制度，決定個人的基本權利、義務，與分配社會合作的利益。
因為此原則必須為社會成員所能共同接受的，所以羅爾斯的正義理論，是建構在純粹程序正義之上，以公平的程序定義結果的公平性，強調正義即公平(justice as fairness)。而羅爾斯的正義原則是自由與理性的立約者在原初立場(original position)用來考量個人利益的原則。「原初立場」是羅爾斯修改洛克、盧梭和康德的契約論而提出的一個虛構的訂約情境，在此情境下的個人均被假定為自由平等的道德人，稱為「訂約者」，「訂約者...
【評論主題】29.各類思潮對教育活動有不同的論述或啟發，下列敘述何者正確？(A)經驗主義主張知識來自感官經驗，不需教導學生理性思維(B)精粹主義認為教育應傳授學生學科知識的基礎內容與核心價值(C)後現代主義重視知
【評論內容】現象學和存在主義都是當時代(20c.中大盛)的產物，但是為兩個不同體系的思想～都探討「存在」，但是存在主義的「存在才決定了個體的本質」-->存在先於本質現象學表示，只能看到物體現象（可以理解成表面），確定他的存在，但他的本質是什麼無法得知...-->存而不論
【評論主題】6.王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)控制信念(control belief)(B)表現目標(pe
【評論內容】1970年代，社會心理學家羅特(Rotter)提出<制控信念 制控觀，指個人在日常生活中對自己與環境之間相對關係的看法。控制信念(Locus of Control)，是指個人在生活中對自己與環境之間相對關係的看法。
內在控制觀，簡稱內控，內控者相信凡事操之在己，將成功歸因於自己的努力，將失敗歸於因於個人的疏失(內在動機)。
外在控制觀，簡稱外控，外控者相信凡事操之在人(或天命)，將成功歸於幸運，將失敗歸於外在因素(外在動機)。
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】6.王老師擔任學年主任，經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略，形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機？(A)控制信念(control belief)(B)表現目標(pe
【評論內容】1970年代，社會心理學家羅特(Rotter)提出<制控信念 制控觀，指個人在日常生活中對自己與環境之間相對關係的看法。控制信念(Locus of Control)，是指個人在生活中對自己與環境之間相對關係的看法。
內在控制觀，簡稱內控，內控者相信凡事操之在己，將成功歸因於自己的努力，將失敗歸於因於個人的疏失(內在動機)。
外在控制觀，簡稱外控，外控者相信凡事操之在人(或天命)，將成功歸於幸運，將失敗歸於外在因素(外在動機)。
【評論主題】【題組】 ⑵醫院軟體系統測試以及軟體上線之步驟為何？（15 分）
【評論內容】根據藍敦的定義，政治社會化是社會將政治文化由上一代傳到下一代的過程，也就是經由各種不同的社會化機構學習與政治有關的態度及行為模式的歷程（Langton, 1969）。艾蒙則說明政治社會化是社會化的一種，最後對政治體系達成一組認知、態度和情感（Almond, 1960）。因此，我們可以說政治社會化具有兩個特點：是政治知識、態度、價值和行為的學習，或者說政治學習；也是一種長期學習累進的過程（傅曉芬，民90）。
【評論主題】10.有關於國民中小學資源班運作的敘述，下列何者不正確？(A)以智能障礙學生為主要服務對象(B)學生部分時間至資源教室接受補救教學(C)開課並不以國、英、數學科為限(D)資源班服務時間以不超過在校時間
【評論內容】(D)選項應該還是適用喔！
【評論主題】5. 下列「 」中字詞之音、義，完全正確的是哪一個選項？(A)克紹「箕」裘：ㄐㄧ，畚箕 (B)「躬」逢其盛：ㄍㄨㄥ，鞠躬(C)「揠」苗助長：ㄧㄢˋ，拔起 (D)大快朵「頤」：ㄧˊ，愉快
【評論內容】大快朵頤--釋義朵，動。頤，下巴。朵頤，指吃東西時，兩頰和下巴活動的樣子。形容人享受美食時，盡情品嘗的樣子。
【評論主題】以下哪一項學生行為需要以行為功能介入方案處理？(A)自己用頭撞擊牆壁(B)經常不交作業(C)上課玩手機(D)以上皆是
【評論內容】雖然覺得這題出得很沒道理⋯⋯不過應該是想出IEP應包含的項目：4.具情緒行為問題的學生要訂定行為功能介入方案。
【評論主題】22. 關於英國「教育行動區」(Education Action Zones)的主要目的，下列何者正確？(A)推動學校公辦民營(B)配合國定課程，實施全國性會考(C)增加家長為其子女選擇學校的自由(D
【評論內容】回應四樓：應該是兩個完全不一樣的概念喔！EPA的目的是改善教育不利的環境，以達到教育均等（每個人能受到的教育品質齊一，且越來越好）學習共同體期待的是老師和學生間的關係不同於以往只是「老師教」、「學生聽」，或是「讀書就為了考好試」等等，希望在整個教育環境中，老師、學生、行政人員乃至於整個社區都是互相學習、對話的，學習是快樂的，有更深層意義的...可能兩者間有些共通點，例如，都期待從改善整個社區的狀態來調整教育現狀...
【評論主題】12. 小宗上數學課時常有逃避或抗拒的行為出現(趴在桌子上不聽、不肯做練習題等)，吳老師推測是因為他覺得數學很無趣又困難，因此將數學課改成讓他與同儕小老師玩喜歡的電腦遊戲方式進行，並將課堂上數學練習題
【評論內容】前事調整策略中的改變生態環境（身心障礙者的正向行為支持／紐文英）
【評論主題】下列選項中之語音何者正確無誤？(A)宜蘭的童「玩」節名聞中外！：ㄨㄢˋ(B)她是遠近馳名的廣「播」電台！：ㄅㄛˋ(C)小成是這齣舞台劇的男主「角」：ㄐ一ㄠˇ(D)暑假期間，阿威想前往「俄」羅
【評論內容】很爭議的應該都不會考！
【評論主題】1. 高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對特殊教育學生訂定個別化教育計畫。(A)O(B)X
【評論內容】真是...................
【評論主題】15.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述，下列何者有誤？(A)強調高品質的教學，而非密集、且個別性的教學，(B)第二層的教學策略是傳統教學再加上支持性
【評論內容】RTI對於學習障礙鑑定，可謂提供不同於傳統差距模式的思考與作法，跳脫智力與成就的迷思，強調透過高品質的教學介入，進而檢視學生的反應，期能有助於區分是否具有學習障礙，使特教成本發揮最大的效益。p.s傳統差距模式的思考與作法即僅看智力(測驗分數)與成就(測驗分數)間的差距。
【評論主題】15.對於介入反應(Response to Intervention, RTI)模式的敘述，下列何者有誤？(A)強調高品質的教學，而非密集、且個別性的教學，(B)第二層的教學策略是傳統教學再加上支持性
【評論內容】
Fuchs等人(2002)提出RTI的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。
步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。
步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。
步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。
步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。
【評論主題】10.下列是四個使用輪椅的作法，請從中選出最正確者：(A)行經凹凸不平的路面時，應以 Z 字型減速通過，(B)遇斜坡需將輪椅反轉，並以倒退方式前進下坡，(C)需先固定煞車，將腳踏板往內平放以方便擺位，
【評論內容】(D)利用安全帶或魔鬼氈將患側固定，避免使用者滑出輪椅。(B)上斜坡 1. 站在輪椅使用者後，手握推柄，雙腳前後站立，前膝微屈，重心於前腳 2. 保持腰部挺直，利用下肢發力把輪椅推前（提醒輪椅使用者重心向前，以免輪椅向後翻） 落斜坡
【評論主題】1.以下是四所特教學校依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》提供校內高職部學生轉銜服務的作為，請從中選出正確者：(A)甲校為高三生辦理職能評估，(B)乙校為高一生申請職輔評量，(C)丙校為高
【評論內容】補充： 職評是指在一個特定的時間內，透過運用標準化測驗工具、工作樣本、情境評量、現場試作等方式來評估個案的生理、心理及環境狀況，試圖了解個案現階段的就業特性，包括：身心障礙狀況與功能、學習特性與喜好、職業興趣、職業性向、工作技能、工作人格、潛在就業環境分析等等，並以此評量結果作為就業安置及就業相關服務之依據（王雲東，2007）。職業輔導評量是職能評估的一環。
【評論主題】75. 在美國精神醫學學會出版的新修訂的精神疾病診斷與統計手冊第五版(DSM-V)中，關於注意力缺陷過動症診斷的準則上有一些調整，請問下列何者錯誤？(A)接受18歲以上出現疾患的診斷閥閾值(B)症狀出
【評論內容】ADHD Diagnostic Criteria- DSM-V1.持續的症狀，即超過六個月，且會影響工作或發展2.onset 12歲以前3.症狀出現在兩種以上的場合（跨情境）4.影響學業、人際、工作成就等5.排除其他精神疾病解釋ps.降低17歲以上的個案的診斷閾值（即符合的criteria不必如17歲以下須達6項）
【評論主題】45. 依據〈身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法〉，資賦優異學生的鑑定，下列哪一項不是必要評量的？(A)認知 (B)情緒 (C)知覺動作 (D)學科學習
【評論內容】回樓上，個人的解釋是：題目沒說是哪類資優（一般智能和學術性向的資優還是得施予學科成就測驗）
【評論主題】20.下列對各級學校「特殊教育推行委員會」（簡稱「特推會」）的敘述，何者正確？ (A)所有學校均需成立特推會 (B)校內所有IEP均需特推會批准 (C)每學期至少需召開一 次會議(D)輔導主任通常是特
【評論內容】回覆八樓按照法規陳述，應該是沒錯的。『學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會』
【評論主題】15.根據精神疾病診斷與統計手冊的第五版 (DSM-5)，下列何者為思覺失調症主要症狀？ 甲、妄想現象乙、幻覺現象 丙、整體混亂或僵直行為 丁、減少情感表達或動機降低(A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲
【評論內容】補充：僵直性(catatonia):指病人一再重覆某個姿勢或複雜的連續動作，也可能像雕塑般維持同一姿勢一整天，一動也不動。這個症狀被稱為為蠟樣彎曲（waxy flexibility）。
【評論主題】26.小華是五年級的自閉症學生，喜歡喝湯，且會說「我要喝湯」，但他不會說「湯匙」。針對小華的現況，林老師應優先採用下列哪一種方式進行教學？(A)在小華拿湯匙圖片給林老師後再提供湯匙(B)教導小華使用語
【評論內容】
(D)屬自然環境教學法 的 隨機教學策略（incidental teaching）
**適合用於溝通訓練
由兒童的主動行為開始，訓練情境可以是生活中的例行事件或是正在進行的活動。教學段落通常很短，以溝通為主要的導向。教學時針對兒童感興趣的內容，藉由詢問、互動，伺機而教。當兒童表現出主動要求或有興趣時，教導者利用示範、要求－示範或時間延宕等策略，引發兒童更複雜、更多變的反應，並增進學習動機。【評論主題】32.「國際學生評量方案」(Programme for International Student Assessment, PISA)針對 十五歲學生進行評量，在國際上產生很大的影響。此一方案係由下列
【評論內容】
經濟合作暨發展組織的前身是1947年由美國和加拿大發起，成立於1948年的歐洲經濟合作組織（OEEC），成立目的是幫助執行致力於第二次世界大戰以後歐洲重建的馬歇爾計劃。後來其成員國逐漸擴展到非歐洲國家。1961年，歐洲經濟合作組織改名為經濟合作暨發展組織。
經合組織的其宗旨：幫助各成員國家的政府實現可持續性經濟增長和就業，成員國生活水準上升，同時保持金融穩定，從而為世界經濟發展作出貢獻。其組建公約中提出：經合組織應致力於為其成員國及其它國家在經濟發展過程中的穩固經濟擴展提供幫助，並在多邊性和非歧視性的基礎上為世界貿易增長作出貢獻。
對於三十個市場經濟國家來說，經合組織是個獨一無二的論壇。他們在一起工作然後發表關...
【評論主題】14.上國文課時，章老師問了一個問題，然後請美惠來回答，美惠正確地回答了這個問題。按照法蘭德斯(N. Flanders)的教室語言互動分析系統，這是屬於下列哪一種互動？(A)學生的自發性語言(B)教師
【評論內容】社會互動分析法是量化的語言互動研究工具，能記錄其他觀察系統所無法含括的重要教學面向，它也可協助研究者進行以量化為基礎的社會互動分析研究。