【用戶】107已上岸特教教師雙榜啦
【年級】大二下
【評論內容】學生語言行為，共分為2 項：1.學生話語—反應(pupil－talk—response)：學生為了回應教師所講的話。教師指定學生答問，或是引發學生說話，或是建構對話情境。學生自由表達自己的想法是受到限制的。2.學生話語—自發(pupil－talk—initiation)：學生主動開啟對話。表達自己的想法；引起新的話題；自由地闡述自己的見解和思路，像是提出具思考性的問題；超越既有的架構。(來自http://blog.xuite.net/kc6191/study/22647351-Flanders%E7%9A%84%E4%BA%92%E5%8B%95%E5%88%86%E6%9E%90%E7%B3%BB%E7%B5%B1%28FIAS%29)
【用戶】107已上岸~完勝教檢教甄
【年級】高三下
【評論內容】★Flanders 社會互動分析法（FIAS）將教室內的教學，視為特殊的社會體系，認為教學即是教師在課堂中與學生進行 社會互動。Flanders所設計的師生互動系統，則是一種分析教師與學生在教室中的口語互動情形的方法。1.教師講a.間接影響：接納感受、誇獎、接納學生觀念、問問題b.直接影響：講解、指示、批評或糾正2.學生講a.學生被動反應b.學生主動反應3.靜止：安靜FIAS是一種著名的 教室觀察系統。它所要分析的是，教室情境中師生雙方所說的語言。此一觀察系統的目的在於運用一套代碼系統(coding system)，記錄在教室中的師生口語互動情形，以分析教學行為，進而 幫助教師改進教學...