【Emily Peng】評論

William Liao 小一上 (2012/03/31 11:55):讚3人抽離方案  是將學生帶去特教班上課，課程規畫由特教老師執行諮詢方案  是留在普通班上課, 有問題時找特教老師諮詢，課程規劃由普教老師執行。 協同方案  是普教和特教老師共同執行。 這種合作諮詢方案 讓普師擁有更多能力來對有個別差異學生的進行教學，學生的問題當普師有能力可以解決了，就不會想要進行轉介。如此會減少學生被轉介出來接受特教鑑定的機率，自然也就不會有特殊身分和被標記的問題了。

【許雅淳】評論

請問有平行方案這東西嗎

【陳澤華】評論

我猜這邊指的「平行方案」可能指的是「平行課程」。平行課程：多層次教學的一個子教學。意指特殊生與普通生在上同一領域的科目時，特殊生因能力上限制 或認知程度的不足無法理解導師所要敎授內容 ，但該領域的部份知識該生又有能力理解， 因此教師會降低評量標準或改變教材內容，讓該生部分參與到該領域知能。線上測驗: /itemtag-%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E8%AA%B2%E7%A8%8B-30781.htm#ixzz4CqjITlCb

【勝cham在握的豹海豹】評論

⭐依據教師所扮演的不同角色 融合教育的模式可分為以下幾種✨小組模式特師與普師一起進行教學✨協同教學諮詢模式每周安排某些時段進入普通班協同教學✨諮詢模式(諮詢方案)學生在普班上課 有問題諮詢特師✪在特殊教育教師與普通教師進行融合教育課程規畫合作時，下列哪一種模式能夠降低轉介需求，減少特教學生標記？ (A)抽離方案 (B)諮詢方案(C)協同方案(D)平行方案✨協同教學模式特師與一位獲多位普師組成教學小組 共同負起教室中所有學生教育責任✨平行模式特師在普班教室中某一區對一組學生進行教學✨資源教師模式抽離式方案 但也提供普師諮詢服務✨減少特教學生標記依序:諮詢協同平行抽離