【Zheng-qiang L】評論
結構功能論，強調的是，促進學校社會化，把學校當作現有的社會一樣，於是傳遞了社會的功能，社會上因為有許多不同的職業總類，各種職業內也有所需的技能，每個職業內以及職業之間各有專屬以及特有的文化價值，所以學生必須要去了解。在來因為職業需要各種技能所以在學校就必須讓學生選擇未來的職業志向，必做專修或是實習的課程，以做未來就業之準備。c 社會再製：只要在講社會階級為權力與利益分配上的結果。他們指出學校教育複製了社會階級，經由權力者去制訂相關教育措施， 於是學校教育把勸力者的意識(看似公正其實不公正)灌輸給學生(教學)。假設過去的年代教育法定的措施，是封閉的。只有專家...
【教圓夢】評論
(C)選項的敘述為衝突功能論之主張可參考陳奎憙的教育社會學導論(師苑)-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【Wendy Chou】評論
但最佳解：衝突論是階級再製，難社會流動。