【Zheng-qiang L】點評問題和點評內容

用戶【Zheng-qiang L】點評問題和點評內容

【評論主題】【題組】 ⑵在⑴中估計的風速合理嗎？如果不是，那麼還要考慮那種力的效應來改進你的估計？（假設摩擦力可以忽略）（5 分）

【評論內容】

以客觀事件來對照(理性)，a.小心的物理比班上多數同學差，這是理性觀察，有可證的事實。不過它會讓小心沒面子。因此它會不好意思

c小心學習物理的方法不對，這個直接了當的否定小心的自我讀書效能，也就是否定她讀書的自尊。如果你說我學習的方法不對那麼意思代表老師你教的方法也不對囉?

【評論主題】【題組】 ⑵請問此高分子的多分佈指數（polydispersity index, PDI）是多少？（8 分）

【評論內容】

晉級與升遷意思也不太一樣：晉級是在自己的職位升上一個級數，就像線上遊戲，每天練功升級，升遷是跳過你現有的職位，跑到更高的

階層，讓你享有獨特的權利。像是線上遊戲在盟會裡，你本來是門徒，後來被會長提升為副會長，權力增大了，可享有盟會裡的組織運作權權力。

【評論主題】【題組】⑵ 農曆七月十五日，道教稱為中元節，民間舊稱鬼節。相傳那一天，地獄大門打開，陰間的鬼魂會放禁出來。有主的回家去；沒主的就到處遊蕩，徘徊於任何人跡可到的地方找東西吃。所以人們紛紛在七月裡以誦經

【評論內容】

常模參照模式：是考試者在同一類型考試者當中的相對位置，只用來解釋誰比誰好，誰比誰差。那麼真正了解到你學了多少，經熟了多少，無

法去解釋。學科取向就是要把學科內容傳給學生，達到精熟。

【評論主題】二、中翻英：請將下列中文短文翻譯成順暢的英文【題組】⑴ 國立自然科學博物館科學中心的一樓，是個兩層樓高的大廳，包括服務台、販賣部等。二樓分為視聽中心、圖書館、電腦益智室等。三、四樓是整棟大樓的重心，

【評論內容】然後考試的人就容易亂猜。

【評論內容】

是非題只有對與錯，可是社會上以及世界上的問題，不單單只是對錯兩元這麼簡單的分辨，從中參雜了許多因素，是對是錯難以分辨。

而且是非有兩種答案，選擇題有四到五種答案，因此是非題比選擇題容易有反應心向的問題，反正不是對就是錯。

【評論主題】【題組】⑵ Eco-tourism is more than a catch phrase for nature-loving travel and recreation.Eco-tourism i

【評論內容】

課程是設計的，┘課程為因為社會的需要而不斷的修正與改變。如果選d那麼，是不是40.50年代的傳統一直延續下來，現在你就會看到上班族

都穿農夫的衣服(早期是農業社會)拿著包包，然後飛鴿傳書，因為我一直把當代的觀念以及課程傳遞也維持。

因此要成為發展以及評鑑，讓課程像是樹木一樣不斷成長，也從不斷批評、檢討、修改的過程中(施肥、除草、滅蟲)，讓他像神木一樣

奔向自由的藍天白雲。

【評論主題】【題組】 ⑶組織工程（tissue engineering）

【評論內容】

標準參照測驗：只要是測驗你對該類科是否到達精熟程度。

再想想，教師檢定平均60分以上就算通過。雖然有標準設定，可是60%算是真的精熟嗎?

而且標準參照測驗，有銜接性，怎麼說，今天測驗目的就是要讓我知道你精熟多少，那麼是不是就是要

診斷你不會甚麼?而會了甚麼?於是我才能為我在下一階段教學，必須作適當的調整。所以我們可知道，

她適合用於預備性評量形成性評量診斷性評量。

【評論主題】【題組】 ⑸若台灣出版社的必要報酬為 10%，且兩套專書的出版屬互斥方案，則台灣出版社應選擇那一套專書來出版？（5 分）

【評論內容】

補充：普遍原理，人之所以為人，人不分社會、國界，最基本共同認同的原理，愛心非洲人也認同吧~尊重等等，只要你基於這種心態

去跟世界各角落的人互動，沒有自我中心、相對功利、尋求認可、順從法規、社會法制的心態，而是自發性的發揮人內心基本共通

的心態，那麼就是普遍倫理了。

【評論主題】【題組】 ⑷光觸媒（photo catalyst）

【評論內容】

a.構念效度=建構效度：心理學和社會學特徵(如：智力、愛情、好奇心、利他行為)，因為比較抽象難以有適當的外在效標來解釋它。

它是一連串的研究過程，因為在心理層面以及社會層面的特徵，你要根據許多種方式來建構出你的假設，因此它是種理論

逐步建構出來的。像是心理學和社會學的論文等等。

內容效度：就是再檢察你出的題目裡面，因為大部分是抽樣出來的，小部分可能你自己出題，因為抽樣出來你無法知道這些考題所代表的意

意是甚麼，於是你就分析試題，如果大部分的題目所要測出來的目的跟你想要測量的目的一致，那...

【評論主題】【題組】 ⑷若以 IRR 為判斷準則，且兩套專書的出版屬互斥方案，則台灣出版社應選擇那一套專書來出版？（5 分）

【評論內容】

運氣不好~~指的是今天考的題目剛好都沒有讀到。看書的方法有點在亂槍打鳥。賭徒心理。

考試題目太多艱深的緣故原因歸咎於出題的老師刻意把考試用的很難，考試卷給了學生，就是要施行測驗，學生必須完成，就像工作一樣。會這樣說的學生大致上都有一定的努力可是考的不如預期他們不會歸咎運氣因為她們都看過教學內容只不過教師出題的內容

文字艱深難懂或是出的都是書本的小細節所以學生雖都讀過不過因為小細節太多尤其抽象以及相似性很高的答案選題大量出現，

讓學生無法辨別。考試後老師講解才發現喔~~~~~~~原來是這樣喔~~老師你媽幫幫忙出那麼難幹嗎?

【評論主題】【題組】 ⑵請問此高分子的多分佈指數（polydispersity index, PDI）是多少？（8 分）

【評論內容】

每年給予晉級升遷~~如果給妳固定的時間讓你升遷那麼每個成員是不是也都升遷了(教師職業實際上是如此)，對你來講每個人都一樣，那有

甚麼好激勵的ㄋ??

假設這樣的升遷是只有你而沒有別人~~那麼對你是莫大的鼓勵。因為只有我，從中肯定了你，你內心會非常的爽，明天馬上揪朋友去好樂迪

唱歌之類的。

激勵因素：當事件能夠促成你心理情緒極大的正向反應時，這些事件幾乎都是。讓你能夠內心情緒飛向青天。

保健因素：事件能夠維持你的情緒，不讓你在工作當中覺得疲倦，可以這麼說防止你得到工作厭倦症，不至於讓你討厭現有工作。

【評論主題】【題組】 ⑵生物資訊學（bioinformatics）

【評論內容】

服從上級領導：是正式團體，不是非正事團體。因為他是在制度內，有法令規定或是團體依據各類組織法而去組成。

教師自主：非正式團體是自願性的組織，非法律規定範圍內。例如：我去參加了教師釣魚協會裡面卻有規定，不準教學生釣魚，因為釣魚要在河邊，對學生具有危險。可是在你的教學專業上，卻覺得釣魚是個休閒活動，有具身心健康，就算要規定能不能有個彈性，可是有些組織就是怕麻煩，連個彈性規定都沒有，於是你很想教學生如何釣魚(彈性課程時或課餘時)，或是綁魚鉤等等，但是卻受到非正式團體約束。

【評論主題】【題組】 ⑸若台灣出版社的必要報酬為 10%，且兩套專書的出版屬互斥方案，則台灣出版社應選擇那一套專書來出版？（5 分）

【評論內容】

你哪皮亞傑的理論來套柯柏格的理論基本上就已經不對囉! 皮亞傑的他律而後自律是個概算他的理論有提到因不同個性的認知發展速率

也些不同，而且皮亞傑的道德律是依據他的認知發展理論去套用的。皮亞傑的最後一個階段形式運思期大致在11~12以上。

回歸正題題目說是柯柏格那麼皮亞傑的就不用考慮了。

那麼bd為什麼不能選。尋求認可就像你爸爸叫你要多讀書，因為你想要得到她們的認同，於是你就乖乖的看書(也稱乖巧孩子取向)

d順從法規今天如果你當了老師教師法上並沒有規定，遇到有金錢困難的學生，你要借錢給他。有一天學生在沒有其他的資源幫助下

你卻因為法...

【評論主題】【題組】 ⑶ Clinical Decision Support System

【評論內容】

科層控制：所有控制權在學校的校規以及教育部的法規之下，教師任何事情必須依照法裡做事情。可是如果在法理之外的事情，或是變通的

以及彈性的事情，他一樣可以增進學生學習，確因為教師必須依照各層級的法理來做事。那麼某些學習者是不是就成為法理之下

的犧牲者。所以科層控制他是法理來領導一切。

增權賦能：以上的缺點，就靠著權力的下放，讓教師有更多的權能來促使學生有更多元化以及彈性化的學習。

【評論主題】七、請畫出著名之羅倫茲能量循環圖（Lorenz Energy Cycle），並說明圖中各個過程之物理意義。（10 分）

【評論內容】再說效標通常會設定一個條件或是標準來測試。所以可以看到選項A.十五分鐘內(條件)，搭帳篷(動作測驗)。

【評論主題】一、構成蛇綠岩系（ophiolite）的岩石有那些（中英文皆可）？（5 分）其分布在那些地質分區和地點？（5 分）這些岩石的組成在臺灣的大地構造上（7 分）和產業上（3 分）有何重要性？

【評論內容】

2f那邊是錯誤的如果真的要這麼出這題會送分自然智慧正確是植物動物上的合協之所以我回答是用正確解釋去推理社會文化層面。

所以出題者有問題。可能打錯

【評論內容】

不管合不合體

我給妳轉化型課程領導

韓德森(J. G. Henderson)和豪森(R. D. Hawthorne)於《轉化型課程領導》

「創新」、「關懷」、「批判」、「慎思」=內省、和「合作」 5c

【評論內容】這題是不是97年課程與教法考試卷 33題主幹和34題選項的合體。

【評論主題】一、名詞解釋：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴醇類汽油（alcohol gasoline）

【評論內容】

結構功能論，強調的是，促進學校社會化，把學校當作現有的社會一樣，於是傳遞了社會的功能，社會上因為有許多不同的職業總類，

各種職業內也有所需的技能，每個職業內以及職業之間各有專屬以及特有的文化價值，所以學生必須要去了解。在來因為職業需要各種技能

所以在學校就必須讓學生選擇未來的職業志向，必做專修或是實習的課程，以做未來就業之準備。

c 社會再製：只要在講社會階級為權力與利益分配上的結果。他們指出學校教育複製了社會階級，經由權力者去制訂相關教育措施，

於是學校教育把勸力者的意識(看似公正其實不公正)灌輸給學生(教學)。假設過去的年代教育法定的措施，是封閉的。只有專家

...

【評論主題】二、有關領海（Territorial Sea）、鄰接區（Contiguous Zone）、專屬經濟海域（ExclusiveEconomic Zone）及大陸礁層（Continental Shelf）之

【評論內容】

看看題型，質的特性：1.親身參與觀察2.收尋片斷的相關資訊並且貫穿資訊

3.多樣化的描述性資料可信賴性：可靠程度。在這我們要找尋是否有相關的資料探索，我找其他員工來說明企業問題

比起你找路人甲乙丙丁來的可靠吧?

b.三角檢定法：常運用在企業管理上面，主管對員工的問題探索，如果只是聽取一面之詞，那麼容易造成假象。三角就是一個定位(問題)

用兩個資料和資訊，來回歸問題的全部。

d.同儕簡報：算是同儕互評的方式。身為一位老...

【評論主題】一、大眾傳播媒介受到國家或社會管制（或控制）的形態可以分為那幾類？這些不同形態的管制通常是基於那些的考量或理由？請舉具體實例說明之。（25 分）

【評論內容】染黑則黑，染黃則黃。這兩句是墨子所說的：注重環境的影響。

【評論主題】16.下列何者是全語言教學型態中，關於閱讀學習的重要理論觀點？(A)讀寫萌發在特定的時刻發生(B)閱讀為一種與文字互動的過程(C)閱讀歷程是一個字接一個字的文字編碼過程(D)幼童是為了認字而去學習閱讀

【評論內容】

從上述「全語言」的理論基礎看來，「全語言」幼兒園的特色不外乎以幼兒為本位的自然教學觀，並且注重「整體性」的統整教學(參閱表2)，亦即不論口說或讀寫的學習，都要與幼兒日常生活中的人、事、物相關，讓幼兒在有意義的真實情境中學習，而不應是機械式或分割式的教學內容或技巧訓練。因此「全語文」最大的特色就是─「幼兒的語文學習是一種日常生活的經驗」，亦即語言是幼兒在有意義的「使用情境中學習」，它不同於重視技巧的傳統教學法，偏向幼兒發音、注音符號、國字、語法等熟練度和正確度，而是以理解取向(comprehension)解讀幼兒的閱讀預備度(ReadingReadiness)，所以在學習活動上，強調幫助幼兒與故事內容互動，進而理解語言的溝通功能，而不是語言技巧的學習與練習。故這種由整體到局部的語言學習，是建基於建構主義的學習觀，主張幼兒藉由主動參與閱讀及寫作的具體情境，透過語言文字持續互動，自然發展出讀寫的能力（陳淑琴，民87）。

【評論內容】整理：

【評論主題】【題組】 ⑵都卜勒雷達（Doppler Radar）如何測量飛機速度的三個分量？（14 分）

【評論內容】

技術取向：端看你如何運用所有的教學法、課程設計法、評量方式等等，因為教室環境隨時變化，單一個模式無法滿足變化不斷的環境。

能看到更公平合理的社會嗎?答案：無法。兩樣投籃得兩分，一個我定位投籃，一個你過人轉身拉腰灌籃，所獲得的讚賞可不一樣。

因此我們隊員常會說：技術!!!

個人取向：實現自我的教師，意思是認定自己的職業，並且主動的教學，以致發現最適合自己的教學方法。教師的個別差異。

批判取向：批判，也就是對現有的教學狀況有所不滿，對有關教育的一切有所不滿，批判是合理標準下的批判，

而不是胡亂謾罵一切...

【評論主題】六、假設一個無限大的中子反應器，在不考慮 delayed neutrons 的情況下，試推導Reactor period (T) 與 Prompt neutron lifetime (lp) 的關係？

【評論內容】

一個很乾淨的地方，人會不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑的拋，絲毫不覺羞愧。一面牆，如果出現一些塗鴉沒有清洗掉，很快的，牆上就佈滿了亂七八糟，不堪入目的東西。那麼在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。

破窗效應一個地方玻璃破掉了幾天後其他的玻璃也會跟著破。事情不與理會放任不管他會越來越爛

【評論主題】【題組】 ⑶計算此系統之第一玻爾半徑（Bohr Radius）。（5 分）

【評論內容】http://www.wretch.cc/blog/yellowstar/11302468

【評論主題】四、請推導均質裸反應器（bare homogeneous reactor）二群中之臨界方程式（criticalequation）。（16 分）

【評論內容】神經心理 ∕ 發展的學習障礙1.生物 ∕ 遺傳缺陷2.知覺 —動作缺陷3.視覺歷程缺陷4.聽覺歷程缺陷5.記憶缺陷6.注意力缺陷學科 ∕成就障礙1.語言與閱讀2.寫作3.拼字4.數學5.執行功能社交障礙1.低自我概念2.違抗性行為3.低動機與興趣

【評論主題】六、假設一個無限大的中子反應器，在不考慮 delayed neutrons 的情況下，試推導Reactor period (T) 與 Prompt neutron lifetime (lp) 的關係？

【評論內容】

煮蛙效應

將一隻青蛙放在煮沸的大鍋裏，

青蛙觸電般地立即竄了出去，並安然落地。

後來，人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋裏，

任其自由游動，再用小火慢慢加熱，

青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化，

卻因惰性而沒有立即往外跳，

等後來感到熱度難忍時已經來不及了。

這就是有名的“煮蛙效應”或“溫水青蛙效應”。

這個故事告訴人們，

企業競爭環境的改變大多是漸熱式的，

如果管理者與員工對環境之變化沒有疼痛的感覺，

最後就會像這只青蛙一樣，被煮熟、淘汰了仍不知道。

鯰魚效應…

挪威人很擅長捕魚，

當他們的漁船返回港灣，

魚販子們都擠上來買新鮮的魚，

可是大多數漁民們捕來的沙丁魚都已經死了，

只做低價處理。

可以有一個叫漁夫...

【評論主題】【題組】 (3)請說明 37oC 下，根據 Nernst eq.上述細胞膜內外之鉀離子濃度差，將造成多大之膜電位。（8 分）（R=1.987 cal/mole-K；F=2.3×104cal/V-mol

【評論內容】階層論（佛諾與加斯塔佛生,Vernon＆Gustafsson）: 智力階層論者認為人類智力是具階層或層次的，在上層的智慧對下層的智慧具有指導的能力，智力的最高階層是普通智慧。佛諾（Vernon,1950）認為人類智力以普通智力的層次最高，在普通智力之下共有主群因素、小群因素與特殊因素三組不同的智力結構，主群因素包括「語文—教育」及「空間—機械」兩類；小群因素共有創造力、語文流暢、數字、空間、心理動作與機械等六類，各小群因素中又包含了甚多的特殊智慧能力。加斯塔佛生（Gustafsson,1984）另外亦以階層表示智力的結構，他擴展了前述卡代爾與霍恩的流體與晶體智力概念，加入了一般視覺組織能力一項作為智力結構階層的一部分，晶體、流體與一般視覺組織能力是智力階層結構中的第二階層，三者往上形成普通智力，這是一切智力的總合，也是智力的最高階層。此下又有第三階層的智力，計有語文理解、語文成就、數學成就、思考速度、圖形認知、歸納、記憶廣度、視覺、空間取向、思考變通等九項智力因子。第一至三項智力屬於晶體智力，第四至六項智力屬於流體智力，第七至九項智力屬於一般視覺組織能力。

【評論主題】【題組】 ⑸圖中半導體中的施體摻雜濃度是多少？（3 分）

【評論內容】

陸、創造性教學的策略一、腦力激盪術腦力激盪是一種強烈、短暫的妄想狂，突然具有一個觀念或靈感的突然爆炸。進行腦力激盪必須把握六項原則：延緩判斷或免除批評。鼓勵怪異、怪誕觀念。多多益善，容多納異。尋求觀念的聯合和修正。列出各項意見和觀念。參與之成員以十至十二人最佳。二、檢核表當進行創造思考性活動的個人或團體覺得觀念的產出似乎山窮水盡時，便可使用檢核表的方法來擴張思路、刺激新構想、增加新觀念。檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。三、屬性列舉法屬性列舉法是改進個人或團體產生新觀念的一個特殊設計，可以增進目的物的屬性，若再配合腦力激盪法將可以獲...

【評論主題】五、一屏蔽物質係由中心 20 cm 的混凝土以及兩側各 0.3 cm 的鋼板組成，假設使 1.33MeV 的高能加馬射線正常的通過屏蔽物質，且所有的光子所穿透過的路徑長度(即屏蔽物質之厚度)均固定，請

【評論內容】

單元主題活動的程序：由簡單到難。先認識一個概念，依續往上推好幾個概念。並且前面的學習經驗為後續學習的基礎。

因此D最適合。

【評論主題】【題組】⑶二極體之平均電流值？（3 分）

【評論內容】

這我也不太理解我大概說好了~

從四種選項做比較：

前三項為教育學科其中專業項目，因為他是教育類別分支之下的科目，分支下的科目一般來說都是很專業的。

美學概論是把美學大致上重要的美學專業科目併在一起，所以美學中會有許多不同論點。

【評論主題】依據公立高級中等以下學校校長成績考核辦法之規定，下列敘述何者正確？(A)校長的平時考核，以等第評定之(B)校長曾受懲戒處分，年終成績考核不得列甲等(C)校長的獎懲累計，於同一學年度不得相互抵銷(D)校

【評論內容】(A)第2條　　本辦法所定校長成績考核類別及方式如下：　　一、年終成績考核：以等第評定之。　　二、另予成績考核：以等第評定之。　　三、平時考核：以獎懲功過、嘉獎、申誡方式為之。

【評論主題】8. △ABC 中，A(-2,5),B(-2,-3),若過A的高與過C的中線交於點P(1,2),則C坐標為 (H) 。

【評論內容】1996年與2003年，聯合國教科文組織前後提出終身學習的五大支柱：1. 學會與人相處(learning to live together)：與人相處必須注意到以下幾種表達能力的培養，（1）口語表達能力與傾聽的能力—包括有能力正確理解他人欲表達的事物。（2）文字表達的能力。（3）肢體語言。個體與個體間若能有良好的溝通，才會有機會創造出良好運作的團隊。2. 學會追求知識(learning to know)：這是一種「學習如何學習」的學問，學會如何快速學到自己需要的知識，是終身學習的重要課題，一旦有這樣的能力，儘管踏出學校，還是有能力自己追求知識，也具有解決生活問題的能力。3. 學會做事(learning to do)：培根說：「知識就是力量（Knowledge is power.）」知識的本身...

【評論主題】17.「五功」是伊斯蘭教世界的文化特色，包括：念、禮、齋、課、朝，其中「課」是發揚了哪一種精神？(A)平等(B)濟貧(C)行善(D)奉獻。

【評論內容】證信（唸，即信仰作證）：穆斯林要至少一次公開作信仰表白，念清真言。禮拜（禮，即謹守拜功）：一日祈禱五次。齋戒（齋，即封齋節欲）：在齋戒月，從日出到日落禁食。

天課（課，即法定施捨）：捐獻作為義務稅項。

朝覲（朝，即朝覲天房）：至少一次到麥加朝聖。

【評論主題】42.學校輔導工作的內容，屬於輔導服務中的核心部分是((A)定向服務(B)安置服務(C)諮商服務(D)資訊服務)

【評論內容】初級預防一般老師和學生事務處(訓導處)就可以辦到了關於輔導牽涉專業知能非輔導專業人員不能勝任所以次級預防以及牽涉到

【評論主題】23.近代中日戰爭歷時八年，涉及的空間廣擴全國，最後中國運用什麼戰略取勝？(A)「以時間換取空間，改變國際局勢」(B)「以空間換取時間，等待國際局勢轉變」(C)「以空間換取時間，改變國際局勢」(D)「

【評論內容】

國民政府特別密令張自忠將軍於日軍侵佔華北初期，擔任北平市長，兼任29軍第38師長，與日軍周旋，緩解敵軍攻勢，並且爭取後方整補時間，以拖延戰術換取國民政府有充足時間準備全面戰爭，是謂：以時間換取空間。

【評論主題】()6.馬洛斯的需求層次論，被人認可、讚許、關愛等(A)生理需求(B)安全需求(C)知的需求(D)自尊需求-----P.304

【評論內容】這問題敘述的不夠完整~

【評論主題】九年一貫1-6年級全面施行於何時？(A)90學年度 (B)91學年度 (C)92學年度 (D)93學年度。