【用戶】Zheng-qiang L
【年級】國二上
【評論內容】陸、創造性教學的策略一、腦力激盪術腦力激盪是一種強烈、短暫的妄想狂，突然具有一個觀念或靈感的突然爆炸。進行腦力激盪必須把握六項原則：延緩判斷或免除批評。鼓勵怪異、怪誕觀念。 多多益善，容多納異。尋求觀念的聯合和修正。 列出各項意見和觀念。參與之成員以十至十二人最佳。二、檢核表當進行創造思考性活動的個人或團體覺得觀念的產出似乎山窮水盡時，便可使用檢核表的方法來擴張思路、刺激新構想、增加新觀念。檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。三、屬性列舉法屬性列舉法是改進個人或團體產生新觀念的一個特殊設計，可以增進目的物的屬性，若再配合腦力激盪法將可以獲...
【用戶】Boo
【年級】高二上
【評論內容】培養創造力的教學方法1. 腦力激盪法：由Osborne提出。在團體方式中鼓勵成員於既定時間內，構想出大量、新奇的意見而不立即加以評價，強調天馬行空的想法，不侷限思考空間，成員互相鼓勵發表及交流意見，並從中引發新穎創意。2. 局部改變法：要求學生改變事物的局部構造和屬性。例如：（1）馬桶→壓、拉、踩。（2）水箱→一段、二段沖水。3. 棋盤法：使用方格式棋盤做縱橫交錯的組合思考。將事物的屬性和用途分列於棋盤狀方格圖的橫直軸，考慮所有組合及事物屬性，例如：屬性列舉法。針對每項特性提出改良或改變的構想。--精密4. 檢核表法：檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，以引導創造者逐一查核以獲得新的觀念。--旁敲側擊5. ...