【評論主題】宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的哪一特質？(A)認知性(B)價值性(C)覺知性 (D)目的性
【評論內容】教學的認知性必須顧及教育內容的知識正確性，所以宣傳不是教學、說謊.....看完整詳解
【評論主題】徐老師在教學過程中，引導學生設定目標，並且監控自己的學習情形，比較與目標的差距，並且適當改變自己的學習策略，請問徐老師這樣的作法主要在培養學生哪一種能力？(A)自我調整學習(self-regulati
【評論內容】自我調整學習策略及其對學生的價值之說明： 1. 自我調整學習策略最早提出者為Bandura，自我調整學習係指學習者朝向獲得知識、技能的行動與過程，其間涉及學習者的行動、目標與工具性知覺。 2. 自我調整學習策略是一個回饋的循環歷程，學生監督其學習方法的有效性，並做各種改變，以回饋其學習，可說.....看完整詳解
【評論主題】有一種教育史學思想，在性別、種族、階級或信仰等方面，較能從多元文化角度去論述。這是何種史學思想？(A) 人文主義 (B) 啟蒙主義 (C) 浪漫主義 (D) 後現代主義
【評論內容】參考教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）後現代主義的基本假設： 1.係一連串質疑與超越現代主義與啟蒙思想的思潮。 2.反對.....看完整詳解
【評論主題】44.國際學生能力評量計畫(Programmefor International Student Assessment, PISA)，為經濟合作與發展組織所發展，它進行的評量包括(A)科學、數學、語文
【評論內容】PISA係由OECD所推行的國際性學生標準評量計畫，其主要目標是針對各國接受義務教育完後的學生，進行基本能力之檢測，主要科目包括：閱讀、科學及數學。所使用的評量方式以紙筆測驗為主，但是評量題目兼具開放性與封閉性，希冀可以多元觀點掌握學生的真實能力表現。換言之，透過其評量結.....看完整詳解
【評論主題】33.謝老師根據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論設計教學活動，期望道德循規階段的學生可以提升至道德自律階段。謝老師最適合採用下列哪一種教學方法？(A)提供道德楷模 (B)價值澄清法 (
【評論內容】郭爾堡(L. Kohlberg)提出道德兩難情境教學（海先生偷藥救妻的故事），希望透過提供道德兩難情境，提升學生道德認知發展層次，達到自律階段，其教學過程為：（1）引起動機。（2）呈現沒有正確答案的兩難故事。（3）提出了兩難困境問題並加以分組。（4）分組討論。（5）全班討論。（6）結束討論。資料來源:教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】32.高老師安排學生分組進行化學實驗。根據安德森(L. Anderson)等人所提出的目標分類架構，這項活動可以達到下列哪一項？(A)應用、概念知識 (B)理解、程序知識 (C)分析、後設認知知識 (
【評論內容】解析：根據安德森(L. Anderson)等人在2001年修正Bloom的1960年代認知目標架構，修正的知識向度內涵如下： (1)事實知識：學生所需具備的基本概念，包括「術語知識」與「特定知識」。 (2) 概念知識：可連結不同基本概念之相關知識，包括了「分類知識」、「通則知識」、「理論知識」。 (3) 程序知識：係指可有程序性行為完成某目標的知識，包括「特定學科技能」、「特定.....看完整詳解
【評論主題】30.「潛在課程」最關注的重點係為下列哪一項？(A)學生的學習經驗 (B)教師的教材發展 (C)學校的目標規劃 (D)課程綱要的學科安排
【評論內容】可參考【黃政傑。課程設計。東華】，潛在課程係指學生在學校情境中，非預期或非計畫所學得的知識、技能與情意等，換言之，潛在課程最關注學生的學習經驗。 資.....看完整詳解
【評論主題】39.近年來台灣地區因少子化，導致許多中學都有入學學生不足的問題。樂樂高中因此積極強化學校教學品質，且能發展特色課程，所以依然能夠招到足夠量與一定品質的學生。該校係運用了SWOT分析後的何種因應策略？
【評論內容】SWOT分析是一種策略管理方法，SWOT的基本概念如下： (1)外在環境：機會（opportunity）和威脅（threat）。 (2)內在環境：優勢（strength）和劣勢（weakness）。 在教育情境中，實際應用SWOT分析時，常會透過雙向度的交互作用，來找到最適合解決問題策略，例如：S-T，就代表.....看完整詳解
【評論主題】74. ( )大華受聘，擔任某校教師甄選的命題委員之一，為能增進題目品質，他先行建立雙向細目表(two-way specification table)作為測驗命題的藍圖，請問雙向細目表所依據的主要資
【評論內容】雙向細目表是測驗試題命題的依據。由教學目標、教材內容構成，其功能有(1)決定題數及測驗性質(2)出.....看完整詳解
【評論主題】傳統的紙筆測驗較適合於「內容知識」的檢驗，而過程知識procedural knowledge則較適合以何種評量加以檢視？(A) 靜態評量 (B)紙筆測驗 (C)電腦化評量 (D)實作評量。
【評論內容】實作評量的特質在於適合檢視過程知識、強調實際生活的表現、著重較高層次的思考與解決問題技巧、重視學生學習的個別差異、促進學生自我決.....看完整詳解
【評論主題】一份心理與教育測驗可以測量特質或能力的程度，稱之為何？(A)信度 (B)效度 (C)難度 (D)速度
【評論內容】效度的基本概念： 1.一個教育或心理測驗所能測出其所欲測量的特質或能力的程度。 2.一個心理測驗在評量上最重要的特徵。 3.共同因素在.....看完整詳解
【評論主題】編制測驗時，利用雙向細目表將教學內容與教學目標作適當的分配，其目的乃在提高測驗的哪一種效度？(A)預測效度 (B)同時效度 (C)效標效度 (D)內容效度。
【評論內容】雙向細目表是用來判斷內容效度的一種邏輯分析方法，能仔細判斷測驗內容是否符合教學目標與課程內容，雙向細目表的設計要依據兩項資料：一是教學目標，如知識、理解、應用、分析.....看完整詳解
【評論主題】明哲老師在班上推動「xx高手」策略，其所採用的策略最有可能運用哪一種理論？(A)認知學習理論 (B)社會學習理論 (C)心理分析理論 (D)溝通分析理論。
【評論內容】
解析：Bandura的社會學習理論主要認為在社會情境中的個體行為學習，乃是經由觀察學習與模仿而產生，而這樣的模仿會受到學習者內在心理歷程的作用，所以題目所說的「xx高手」策略，就是找出一種學習優良者的典範，讓其他同學可以發揮見賢思齊的看法，符合社會學習理論的觀點。
資料來源:教育圓夢網(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】明哲老師想運用Maslow的需求層次論來協助班上學生學習，以下哪一陳述最符合Maslow的需求層次論的觀點？(A)老師要採外控力量誘發學生學習需求 (B)學生的學習需求是被動的，需要老師多督促 (C)
【評論內容】解析：可參考【張文哲。教育心理學。學富】，如果依據Maslow觀點： (A)老師應多採內在動機策略誘發學生學習需求 (B)學生的學習需求是主動的，需要老師多給予回饋.....看完整詳解
【評論主題】20. ( )李老師發現班上家庭社會背景較差的學生，語文測驗成績也常常不好。他認為「語言類型」(language code)扮演了中介角色。李老師係根據哪一位學者的理論?(A)艾波(M.W. Appl
【評論內容】
B.Berstein認為兒童的社會背景會影響語言類型，語言類型又影響認知表現模式，進而影響教育成就。換言之，教育語言型式可分為精密型語言（社會中上階級）與抑制型語言（社會中下階級）。而在學校中教師所呈現的往往是精密型語言，所以不利於社會中下階級兒童學習。。
資料參考:【評論主題】55.(D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵？(A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary aud
【評論內容】
艾爾肯(D. Elkind)所提出的青少年自我中心主義：
（1）個人神話(personal fable)：青少年常以為不幸的事情不會發生在自己身上，以致有喜歡喝酒、飆車、偷竊，甚至不採避孕的性行為等。
（2）想像觀眾(imaginary audience) ：婷婷進入青春期之後，乳房逐漸發育，因為走在路上覺得大家都在注意她「豐滿的胸部」，所以總是駝著背走路。
（3）假裝愚蠢(pseudo stupidity)：青少年會假裝自己愚昧，來唬弄別人。
（4）明顯偽善(apparenthypocrisy)：青少年產生口是心非的狀態。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）
【評論主題】65.曉紅因為情感困擾，求助輔導專業，輔導老師先提供曉紅相關的輔導資訊與說明，並尊重曉紅的權利與自主性，就輔導的進行次數做出選擇，試問此一做法係指下列何者?(A)溝通特權(B)知後同意(C)價值影響(
【評論內容】
輔導倫理中的知後同意之意涵：
1.知後同意係指諮商人員提供諮商服務時，所應進行適當知後同意程序。
2.知後同意是一種尊重當事的自主權與知的權利。其內容包括：諮商的特質、諮商員的資格、收費的標準、諮商的次數、頻率與時間、諮商的進行方式與可能限制、保密與保密的限制、當事人的權利等。
3.知後同意的型式有：書面契約（知後同意書）、專業聲明、口頭契約、視聽媒體等。
4.而若當事人為未成年人時，諮商員應考慮獲得其家長與監護人的同意，否則有侵犯監護權之虞。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）
【評論主題】49.下列那一位美國教育家希望透過公共教育來啟迪民智，提升民眾品格，強化愛國心，鼓吹公共學校學制化，被尊奉為「美國國民教育之父」？(A)杜威（J.Dewey）(B)曼恩（H.Mann）(C)斯普朗格（
【評論內容】
「美國國民教育之父」曼恩（H. Mann,1796~1859）
（一）1837年擔任麻州教育董事會首屆秘書長。
（二）注重師資培育，1839年於麻州Lexington成立第一所師範學校。
（三）積極普及國民教育，認為國民教育優先於高等教育。
（四）教育以人道主義為中心，實踐裴斯塔洛齊的教育愛精神。
（五）基於經濟實用與社會性理由，採用班級團體教學。
（六）教育需保持「中立性」：
1.學校公有性質，不屬於任何宗教。
2.男女合校，鼓勵婦女當教師。
3.黑人及白人共同入學。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】50.某富商為了博取美名，透過媒體發佈救濟窮困民眾的消息，社會評價毀譽參半，就倫理學而言，下列那一學派仍視該富商行為具有道德價值？(A)義務論(B)效益論(C)德行論(D)情緒論
【評論內容】效益論係指對於最大多數人產生好的結果（救濟窮困民眾），就是一種「善」，就是一種「幸福」，且其可以量化。
【評論主題】51.大仁與小陳二人對於事實的認定有不同的觀點，大仁自稱是現代主義擁護者，而小陳則說自己比較欣賞後現代主義，試問下列描述，何者較符合小陳所主張的後現代主義觀點？(A)要求唯一真理(B)重視理性客觀(C
【評論內容】後現代主義的哲學假設： 1.係一連串質疑與超越現代主義與啟蒙思想的思潮。 2.反對後設巨型敘述，重視邊際論述，主張解中心化的哲學觀點 .....看完整詳解
【評論主題】20.小莉老師透過平日的師生互動使得學生習得民主的生活方式，這是所謂的何種課程？(A)潛在課程(B)空白課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】潛在課程對學生的影響力往往超過正式課程，是一種潛移默化的學習過程；潛在課程係指學生在學校情境中，非預期或非計畫所學得的知識、技能與情意等。潛在課程的三種類型：有意而善意的設計之潛在課程、有意而惡意的設.....看完整詳解
【評論主題】5.認為知識是個人所創造，注重以教育活動代替教育目標，此種觀點較接近何種取向的課程理念？(A) 學術理性取向(B)經驗主義取向(C) 社會重建取向(D) 批判主義取向
【評論內容】根據Scheffler之觀點教學可以分為銘印模式（經驗主義取向，認為知識是個人所創造，注重以教育活動代替教育目標）.....看完整詳解
【評論主題】1.瑞斯(L.E.Raths)等人認為價值形成必須經過三個階段，分別是甲：行動、乙：選擇、丙：珍視，其形成順序應為下列何者？(A)甲-乙-丙 (B) 乙-丙-甲 (C) 丙-甲-乙 (D)乙-甲-丙
【評論內容】價值澄清法： (1)提倡者：Raths。 (2)教學步驟：選擇→珍視→行動(表現)。 (3)教.....看完整詳解
【評論主題】20.依據國民教育法，遴選國民中小學校長之遴選委員會成員之組成應包含家長會代表，其比例不得少於：(A)六分之一(B)五分之一(C)四分之一(D)三分之一
【評論內容】此題法源依據為國民教育法第九條參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(GOOGLE搜尋)
【評論主題】15.根據心理學家Kohlberg所提出的認知發展理論：三期六階段理論，針對以下的描述「一個人有其個人的人生哲學，對是非善惡有其獨特的看法」，請判斷前述的道德認知發展是處於以下的哪一個階段？(A)法治
【評論內容】Kohlberg的道德發展理論，將道德發展分作三期六階段： 1. 前習俗道德期（9歲以下）： (1)避罰服從取向：只從表面看行為後果的好壞，目的在逃避懲罰。 (2)相對功利取向：按行為後果是否能夠滿足需求來判斷行為的好壞。 2. 習俗道德期（10～20歲）： (3)尋求認可取向：尋求他人的認可，只要是成人.....看完整詳解
【評論主題】5.下列何者是《教師法》所規定為教師的權利，同時也是教師的義務？(A)維護學生受教權(B)研究與進修(C)不得洩漏學生個別資料(D)對學校提供興革意見
【評論內容】根據教師法第16條規定，教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利： (1)對學校教學及行政事項提供興革意見。 (2)享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。 (3)參加在職進修、研究及學術交流活動。 (4)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。 (5)對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。 (6)教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。 (7)除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。 (8)其他依本.....看完整詳解
【評論主題】33.在教育行政的發展過程中，「Taylor的科學管理原則，重視使用時間設定與功能管理手段，使組織能達到成本最小化、產量最大化目標」的主張，係屬哪一種模式？(A)非均衡系統模式(B)開放系統模式(C)
【評論內容】
(一)理性系統模式在教育行政上之適用時機與應用情境：
1. 代表人物為Taylor、Weber等人，其注重理性的教育目標之確立、教育制度及結構正式化。
2. 換言之，當抱持人性偏惡的領導觀，且秉持封閉系統的組織觀，應採用理性系統模式。
3. 而理性系統模式關注靜態教育結構，希望可以達到最有效率的教育行政目標達成。
(二)自然系統模式在教育行政上之適用時機與應用情境：：
1. 代表人物為Mayo、Herzberg等人，其將組織視為一自然系統，除了注意組織目標之設定外，也要重視組織成員的興趣需求。
2. 換言之，其強調民主領導的教育理念，也關注教育行政組織的動態行為層面。
3. 所以，在教育結構層面，除了正式組織外，更應重視非...
【評論主題】38.下列哪一項是對「有效能(effective)教師」最為貼切的敘述？(A)精通相關教學領域的各種教學方法(B)精熟專門學科的知識(C)了解學生需求進而選擇適當的教學(D)歸因他人是自身教學成功或失
【評論內容】有效能的教師應該是可以瞭解學生需求，且選擇適當的教學策略，亦即實踐適性教學的教育理念，以.....看完整詳解
【評論主題】26.以下何者為未來十二年國民基本教育後三年高級中等教育階段的內涵？(甲)普及(乙)自願非強迫入學(丙)公私立學校並行(丁)免試為主(A)甲乙丙丁(B)甲丙丁(C)乙丙丁(D)甲乙丙。
【評論內容】http://12basic.edu.tw/Detail.php?LevelNo=44 十二年國民基本教育網站:未來十二年國民基本教育後三年高級中等教育階段的內涵: 一、普及：針對15歲以上之國民，提供均等之教育機會。 二、自願非強迫入學：本階段將提供足夠且多元就學機會，但尊重學生與家長的教育選擇及參與權，不強迫入學。受教育，是學生的權利而非義務。 三、免學費：本階段將免納學費，但仍須繳納雜費、代收代付費及代辦費。 四、公私立學校並行：本階段設立主體，採公立學校(國立、直轄市立、縣市立)與私立學校並行。對於獲學費補助私立學校，與公立學校之辦學需同受嚴格監督與評鑑，以確保教學正常與辦學品質。 五、免試為主：本階段國中畢業.....看完整詳解
【評論主題】4.已知一圓O及圓外一點P，求作過P點且與圓O相切之兩條切線長。(不用寫做法，無作圖痕跡不計分)(4分)
【評論內容】
根據九年一貫課程規定：「彈性學習節數」由學校自行規劃辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習等活動。
P.S.97年課程綱要要注意!
http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】6.如圖(十)，ABCDE 為圓內接正五邊形， 切圓於 A，則∠PAB＝_______度
【評論內容】
根據【陳奎憙。教育社會學導論。師苑，P.72】，教育機會均等的涵義包括三點：
1.均等是指機會的均等,而非結果的相同。
2.教育機會均等除了不受性別、宗教、種族與社會地位限制外，更應積極提供彌補缺陷的機會，促進立足點平等。
3.教育機會均等不僅指入學機會均等，更包含教育內容與教育情境的均等。
P.S.擇題應選最佳答案
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】一、注音國字20%(每答1分)【題組】1. 指桑罵「ㄏㄨㄞˊ」
【評論內容】
在【張春興、林清山。教育心理學。東華，175】，檢核表技術係指從一個與問題或題旨有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索，以獲得觀念的方法；局部改變法是指任何一件事情，在量或質上多係由數個部分或屬性所組成，在已有的事物屬性中，將其局部改變的歷程。所以本題答案為（C）局部改變法。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】【題組】16賄「 賂 」
【評論內容】
本題在考檔案評量的意義
係指有系統的蒐集學生的作品，透過長時間連續性的蒐集資料，來觀察學生在一個或多個學習領域內的努力、進步與成就。
參考書目：余民寧。教育測驗與評量。心理。
P.S.很多教育選擇題都是在考名詞定義所以一定要由學術著作去解析不能只依照考生自己的看法來詮釋-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】【題組】8.「拴」綁：
【評論內容】
本題為93年澎湖國小教甄試題，當年官方解答為（B）評定量表，如果是練習坊間考用書，要注意答案誤植問題。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】【題組】 ⑶請說明如何更改該郎肯循環的設計參數以提昇熱效率。請用簡單的圖示法說明所提的變更，確實可以提升熱效率。（5 分）
【評論內容】
可參考【張建成。批判的教育社會學研究。學富】根據批判教育學之觀點，簡單來說，文化場域存在政治介入的力量，所以學校課程知識、學校文化等，涉及知識及文化價值是政治與權力的產物。-資料來源:教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】四、試分析旅行業應如何結合「付費媒體（Paid Media）」、「自有媒體（Owned Media）」及「口碑媒體（Earned Media）」，藉以執行內容行銷策略？（25 分）
【評論內容】出自【林清山。教育心理學─認知取向。遠流，P.158-187】。結構取向教學法(structure oriented method)係指將某概念轉換成具體模式，讓其它的事物與結構產生有意義關連，以使學生順利學習理解概念。知道定義後，再對照題幹敘述，應可理解 -資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】7.縹碧
【評論內容】
多元智慧課程與教學設計提供一個整全的課程與教學觀其並未特別限定於較為適合個別化或小組的學習方式進行，其在團體教學也可適用，這也並非其重點。選擇題要選較佳答案，也要注意題目選項的語意敘述。另外，可以參考此篇文章http://teaching.cycu.edu.tw/pdf/ch06.pdf
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】二、請回答下列問題：（15 分）【題組】(一)有某溶液含有 4.32 ppm 的 FeSCN2+，當其在波長 580 nm，1 cm 試樣槽(cell)的光譜儀進行測定， 透光度為 0.545。請計算
【評論內容】
等值穩定係數是1-（時間誤差+內容誤差），所以時間誤差+內容誤差=0.25，折半係數則是1-（內容誤差），所以內容誤差是0.1，時間誤差就等於0.25-0.1=0.15。
學術著作根據：林清山。心理與教育統計。東華。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】一、實驗室有某固體樣品重量為 1.3 公克，已知含有 NaBr、NaI 及 NaNO3三種成分，今將此樣品完全溶於水後，以足量的 AgNO3與樣品進行反應，可產生沉澱物 1.878 公克，再將此沉澱物
【評論內容】
等值穩定係數是1-（時間誤差+內容誤差），所以時間誤差+內容誤差=0.25，折半係數則是1-（內容誤差），所以內容誤差是0.1，時間誤差就等於0.25-0.1=0.15。
學術著作根據：林清山。心理與教育統計。東華。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】小明在樹葉間找到八隻甲蟲（如附圖），為了便於辨識，他根據腳、背部形狀、斑點、觸角的不同，做了一個二分叉的檢索表（如附表）。試回答下列問題：(41.～44.)【題組】 小明在樹葉間找到八隻甲蟲（如附圖）
【評論內容】
社會重建取向課程觀基本假設是認為社會係不健全的，
所以重視社會問題的課程設計，例如：(1)當前社會的重要議題 (2)解決社會問題 (3)批判思考的知能。
希望可以建立一個具有公理的未來社會，
本題出自【楊龍立、潘麗珠。課程組織：理論與實務。高等】。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】5.「闔」上眼睛：
【評論內容】
如果按照【謝文全。教育行政學。高等，P164】的敘述，B答案將是可以選的答案，亦即本題四個選項都是正確的。
資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】5. 如圖(五)，△ABC中， 平分∠ABC，∠C＝∠BED＝90°， ＝10， ＝3，求△BCD的面積＝ (5) 平方單位。
【評論內容】
本題原文出自於 林玉体。西洋教育史。文景，P.399-404，題目就是摘錄書上的敘述，
四個選項也都出現在林玉体老師書中的這段範圍，建議可以閱讀參考。
除了（C）選項的正確敘述為題目所述外，
（A）選項係主張感覺對教育的重要性。
（B）選項是強調環境第一及教育萬能的主張。
（D）選項則提出如果自由平等的政府無法配合普及教育，將會有流於無政府之危險。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】16.展開式中的常數項為_____________ 。
【評論內容】
補充：分科課程所傳遞的知識通常是零碎分割的，所以學生無法獲得完正整的學習與生活經驗。
資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】【題組】(4)承(3)，此電阻 R 最大功率為多少瓦特(W)？（3 分）
【評論內容】
本題原文出自於【孫邦正。教育概論。商務，P.272】，孔子曾言：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」，此為訓育上的最高原則。
教育選擇題作答應有學者的學術著作(非考用書)根據,方對學生有保障~
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）
http://groups.google.com/group/educationist68?hl=zh-TW
【評論主題】6.陳先生三年前買了一輛剛出廠的新車買價 100 萬元；該汽車的價值在第一年後折舊 20 ％，第二年以後每年折舊前一年車價的 15 ％。陳先生現在想用這部車換新車，試問舊車可抵多少萬元？答：【
【評論內容】回一樓問題，功利主義基本要義：1.主外派，代表學者：Bentham、Mill、Spencer 2.以行為結果作為判斷對象，主張善即是快樂3.善就是快樂，惡即是痛苦，令他人快樂的行為就是善行，善惡的標準應依行為後果來衡量（涉及認知判斷）。4.將「最大多數人最大的幸福」作為道德判準-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】六、舉例說明為何噪音指標被戲稱為“加權遊戲＂。（10 分）
【評論內容】
引用PTT實習教師版HONGS版友文章，本題出自於【單文經等譯。教學原理。學富，P.154-155】。1.當學習的內容呈現順序叢集時，採用大綱的教學型態。2.當學習的內容有許多分支步驟時，採用流程圖。3.當比較多向度學習內容中的次主題時，採用表格。4.當需要檢核教學過程是否符合既定相關標準時，採用檢核表。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】【題組】 ⑵N+ - Al0.7Ga0.3As與p-GaAs（假設Al0.7Ga0.3As能隙為 1.85 eV，GaAs能隙為 1.42 eV，∆Ec=（2/3）∆Eg）
【評論內容】
引自PTT實習教師版HONGS版友文章，C選項的意思：基本特點是評量者與被評量者及評量有關者之間進行協商，並就評量活動之重點、程序及行動之解釋與主張以討論方式決定之，因此評量者並非評量的控制者而是協同合作者，換言之，評量者與被評量者亦處於均等的合作關係而非以往的考核者與被考核者的關係。～以上請參考～
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】【題組】(二)啊！台灣，曾經是流亡者的驛站、探險家的樂園、官員的踏腳板、羅漢腳的新生地、文人遊冶的庄園，有的人到來，落地生根；有的人盼著離去，終於離去，而有的抱憾埋骨斯地。從羈留、遊歷到在地成家，他們
【評論內容】
1.事實知識：類似陳述性知識，係指道德的認知，例如：道德定義、道德條目等。2.技能知識：類似程序性知識，係指培養個體道德行為的方式及程序。3.規範知識：係指道德的規範性功能，例如：對學生日常表現之影響性，所以要透過同學之間的互評，畢竟同學之間的相處時間更多也更真實。4.情意知識：係指學生的道德態度、價值觀等。題目敘述只著重學生日常表現，故此題答案選擇（C）。-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】一、 一活塞缸容器內有 15 kg 之空氣由電阻式加熱器（如圖一所示）自 25 o C 加熱至77 o C 。在這加熱過程中，活塞缸容器內之壓力保持在定值 200 kPa 且全部之熱損失（heat l
【評論內容】
學術專書可參考【張春興。心理學概要。東華】，認知失調理論之要義：（1）他認為兩個相關的認知彼此不諧調時，個人就會產生不安的驅力，促使自己改變態度。 （2）不過其可能限制在於缺乏實證性的研究支持。 （3）所以我們可以製造讓個體感到與原來認知不協調的情境，以改變個體之態度。 （4）例如本題要求喜愛抽煙的學生閱讀或參觀抽煙有害健康的文章，使其瞭解到抽煙的壞處而和原本認為抽煙是好的認知產生失調，進而希望達到戒煙的目的。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】【題組】 ⑵生物資訊學（bioinformatics）
【評論內容】
本題必須從哈格雷斯夫(D. Hargreaves)的觀點去分析（因為題目規定）
不能由自己認知去判斷，所以根據陳奎憙的教育社會學導論（師苑，P.154）
哈格雷斯夫(D. Hargreaves) 提出中小學教師非正式團體的規範有三個：
1.教師自主（教室自主）
2.忠於同事
3.平凡規範-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】一、다음 문장을 한국어로 옮기십시오.【題組】(一)我在這樣的村子裏生活八年，未曾知道這世界上還有貧富之分。和夥伴們手牽著手去其他的村子遊玩的機會也很少，往前方開闊的田野走再遠也到不了另一村。只有過
【評論內容】
本題答案為（B），建構主義主張客觀存在的實體不必然存有,即使存有,人之認知不是也不能進入其本體存在。所以答案為（B），可參見邱兆偉。當代教育哲學。師苑，第六章。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】【題組】 ⑶ Clinical Decision Support System
【評論內容】
可由雙重系統理論去了解本題為何要選(C)的原因
從此理論觀點..教師屬於專業系統,科層控制屬於行政系統
兩者之間不論在價值觀或實務層面皆有許多衝突
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】一、名詞解釋：（每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴醇類汽油（alcohol gasoline）
【評論內容】
(C)選項的敘述為衝突功能論之主張
可參考陳奎憙的教育社會學導論(師苑)
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】二、教育部推動美感教育，有三個願景：「美力國民」、「美化家園」、「美善社會」，請試著為這些願景注入內涵。（25 分）
【評論內容】
題目補救學校教育與社會生活脫離的方法為「學校生活化」或是「學校社會化」？【92年彰化縣】
解答：學校社會化解析：這題原文出處在【孫邦正，教育概論，p110】，其指出補救學校教育與社會生活脫離的方法為「學校社會化」，與題幹完全一模一樣的敘述，坊間其他說法都是後人根據己意詮釋所得，不足作為證據，除非有學者其他論述為證。-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】二、伊朗的核武問題，其癥結究竟為何？能源問題與兩河流域的政治情勢，又為什麼讓伊朗問題變得更為複雜？（25 分）
【評論內容】
互動學習論異於傳統行為學派與認知學派，在於其主張除了環境影響外，個體內在的認知也是構成學習的重要因素。認為學習行為、心理歷程和環境三者之間是相互關聯， 彼此相互作用而產生認知活動與學習行為。代表學者為：Bandura、Gagne，出自【黃政傑。教學原理。師苑，P.39-45】。
-資料來源：教育圓夢網（教育資料分享區）http://0rz.tw/iwNYW
【評論主題】7.下列何者可說明柏拉圖(Plato)「洞穴寓言」在教育上的蘊義？(A)教育在協助人類達成正確的認知(B)教育的意義在於民主文化的開展(C)學習的真意在於提高人類的智商(D)教育是蘊含道德灌輸的互動歷
【評論內容】
相關補充:
1. Plato「洞穴寓言」之要點：
(1) 人自始為無知，如同在洞穴裡，久不見天日，處於理性黑暗期。
(2) 當哲學家接觸理性的真實世界，雖然經過陽光刺眼般的痛苦，但卻獲得廣闊舒服的由衷喜悅。
(3) 哲學家秉持淑世關懷，欲再入洞穴教導無知人類追求理性，卻被無知人類的恐懼、嫉妒所排斥，導致蘇格拉底的悲劇。
2. Plato「洞穴寓言」對教育之啟示：
(1) 教師應具有人文情懷及道德勇氣，以開展學生理性為終身教育職志。
(2) 教師應具備批判反省能力，以避免受到教育歷程中的不當意識型態宰制。
(3) 教育為追求真理之歷程，是一種啟蒙理性之歷程。
參考教育圓夢網提供教甄資料
【評論主題】1 人們常會質疑整個學校教育制度的公平性，譬如教科書內容對原住民學生是否公平？為什麼智育成績不佳的學生會被標籤為失敗者？上述說法是屬於何種理論的觀點？(A)結構功能論（structural funct
【評論內容】對於教育的政治功能而言，馬克思主義以衝突理論為基礎，認為教育為政治服務，並以合法化理論（legitimacy theory）理論作為批判
【評論主題】宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學，以上論述是較強調教學的哪一特質？(A)認知性(B)價值性(C)覺知性 (D)目的性
【評論內容】教學的認知性必須顧及教育內容的知識正確性，所以宣傳不是教學、說謊不是教學。參考資料:
【評論主題】33.謝老師根據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論設計教學活動，期望道德循規階段的學生可以提升至道德自律階段。謝老師最適合採用下列哪一種教學方法？(A)提供道德楷模 (B)價值澄清法 (
【評論內容】郭爾堡(L. Kohlberg)提出道德兩難情境教學（海先生偷藥救妻的故事），希望透過提供道德兩難情境，提升學生道德認知發展層次，達到自律階段，其教學過程為：（1）引起動機。（2）呈現沒有正確答案的兩難故事。（3）提出了兩難困境問題並加以分組。（4）分組討論。（5）全班討論。（6）結束討論。資料來源:教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】徐老師在教學過程中，引導學生設定目標，並且監控自己的學習情形，比較與目標的差距，並且適當改變自己的學習策略，請問徐老師這樣的作法主要在培養學生哪一種能力？(A)自我調整學習(self-regulati
【評論內容】
自我調整學習策略及其對學生的價值之說明：
1. 自我調整學習策略最早提出者為Bandura，自我調整學習係指學習者朝向獲得知識、技能的行動與過程，其間涉及學習者的行動、目標與工具性知覺。
2. 自我調整學習策略是一個回饋的循環歷程，學生監督其學習方法的有效性，並做各種改變，以回饋其學習，可說是學習者後設認知落實於學業的具體表現。
3. 換言之，自我調整學習策略可幫助學生學會如何自我監控自己的認知學習歷程。
4. 亦即，學生可以運用提升自我效能、自我控制、自我觀察、自我監控、自我省思等，將心智能力轉化為學業技巧的自我引導過程。
參考資料:
教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】有一種教育史學思想，在性別、種族、階級或信仰等方面，較能從多元文化角度去論述。這是何種史學思想？(A) 人文主義 (B) 啟蒙主義 (C) 浪漫主義 (D) 後現代主義
【評論內容】
參考教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）
後現代主義的基本假設：
1.係一連串質疑與超越現代主義與啟蒙思想的思潮。
2.反對後設巨型敘述，重視邊際論述，主張解中心化的哲學觀點
3.中心思想：差異性、異質性、包容性、不確定性、統整、斷裂性、非線性尊重與多元性。
【評論主題】44.國際學生能力評量計畫(Programmefor International Student Assessment, PISA)，為經濟合作與發展組織所發展，它進行的評量包括(A)科學、數學、語文
【評論內容】
PISA係由OECD所推行的國際性學生標準評量計畫，其主要目標是針對各國接受義務教育完後的學生，進行基本能力之檢測，主要科目包括：閱讀、科學及數學。所使用的評量方式以紙筆測驗為主，但是評量題目兼具開放性與封閉性，希冀可以多元觀點掌握學生的真實能力表現。換言之，透過其評量結果，將有助建立國民義務教育階段學生的基本知識與技能之指標，以制訂具實用性與效能性的教育政策，幫助學生獲得健全成長。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】39.近年來台灣地區因少子化，導致許多中學都有入學學生不足的問題。樂樂高中因此積極強化學校教學品質，且能發展特色課程，所以依然能夠招到足夠量與一定品質的學生。該校係運用了SWOT分析後的何種因應策略？
【評論內容】
SWOT分析是一種策略管理方法，SWOT的基本概念如下：
(1)外在環境：機會（opportunity）和威脅（threat）。
(2)內在環境：優勢（strength）和劣勢（weakness）。
在教育情境中，實際應用SWOT分析時，常會透過雙向度的交互作用，來找到最適合解決問題策略，例如：S-T，就代表要思考所面對的外在威脅（少子化產生的招生不足問題之威脅）及內在優勢（樂樂高中強化本身的教學品質，並發展特色課程，所以仍可以招收到足夠品質及數量的學生）。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】38.吳老師發現班上王小明同學總覺得「我應該讓全班同學都喜歡我」，因而常常心情不好。吳老師應運用何種輔導策略最佳？(A)當事人中心(client-centered)(B)溝通分析(transactio
【評論內容】
理情(ration-emotionbehavior)的治療觀點是由Ellis提出，其認為人們同時具有理性的思考及非理性的思考，要使人有健康的生活及心理，應盡量避免人們有非理性的思考，例如：王小明同學總覺得「我應該讓全班同學都喜歡我」，因而常常心情不好，這就是一種非理性的思考。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】32.高老師安排學生分組進行化學實驗。根據安德森(L. Anderson)等人所提出的目標分類架構，這項活動可以達到下列哪一項？(A)應用、概念知識 (B)理解、程序知識 (C)分析、後設認知知識 (
【評論內容】
解析：根據安德森(L.Anderson)等人在2001年修正Bloom的1960年代認知目標架構，修正的知識向度內涵如下：
(1)事實知識：學生所需具備的基本概念，包括「術語知識」與「特定知識」。
(2) 概念知識：可連結不同基本概念之相關知識，包括了「分類知識」、「通則知識」、「理論知識」。
(3) 程序知識：係指可有程序性行為完成某目標的知識，包括「特定學科技能」、「特定學科技術」、「運用規準知識」，例如：題目所敘述的化學實驗，是要學生經過既定的程序步驟來完成實驗，所以題目敘述屬於程序知識。
(4) 後設認知知識：其係指監控理解本身認知歷程的知識，包括「策略知識」、「認知任務知識」與「自我知識」。
資...
【評論主題】31.大仁國中的英文教師在討論「課程聯結」(curriculum alignment)時，應考量下列哪一選項的聯結情形？(A)課程與設備 (B)師資與教材 (C)教學與評量 (D)教法與環境
【評論內容】可參考【賴志峰（2004）。課程連結理論之探究：課程標準、教學與評量之關係。教育研究集刊】，課程聯結(curriculum alignment)起源於1980年代的美國，主要強調課程標準、教學及評量之間的有效聯結，希望可以提升學校效能及學生學習成就。資料來源:教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】30.「潛在課程」最關注的重點係為下列哪一項？(A)學生的學習經驗 (B)教師的教材發展 (C)學校的目標規劃 (D)課程綱要的學科安排
【評論內容】
可參考【黃政傑。課程設計。東華】，潛在課程係指學生在學校情境中，非預期或非計畫所學得的知識、技能與情意等，換言之，潛在課程最關注學生的學習經驗。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區
https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】29.華德福教育(Waldorf education)是以下列何者的教育哲學理念為基礎而創立的？(A)杜威(J. Dewey) (B)斯坦納(R. Steiner) (C)尼爾(A.S. Neill)
【評論內容】
解析：華德福教育的理論基礎為Steiner的人智學，基本概念如下：
1.人是由腦和身體所組成的整體，其中腦包括心靈和精神，其以七年為一週期，來劃分個人的發展階段。
2.個人發展的前三個階段是成長和教育的重要時期，教育的重點在於關注學生的內在需求，即真、善、美，進而幫助學生順利開展潛能，全面發展。
3.換言之，Steiner主張人是宇宙的中心，人經由身體認識世界，用靈性建立本身的世界，再透過心靈達到更完美的世界。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區
https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】28.在西洋教育史上，3R 常被視為基礎教育的重要項目。請問下列何者為3R？(A)reading, writing, arithmetic (B)reading, writing, reviewing
【評論內容】
本題可參考【林玉體。西洋教育史。文景】，在西洋教育史中，3R代表傳統學生的基本能力，依序為：讀（Reading）、寫（Writing）、算（Arithmatic）；後來Lickona提出第4R尊重（respect）和第5R負責（responsibility）的能力觀點。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區
https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】27.大禮國中的綜合活動學習領域教師，根據桃園縣品格教育的核心道德價值及品格卡，在課程計畫內設計多項學生撰寫道德實踐札記及省思活動。請問此類活動屬於下列哪一種課程？(A)理念課程 (B)施教課程 (
【評論內容】
本題出自於【蔡清田。課程設計-理論與實際。五南】，如果根據Goodlad所提出的課程層次觀點：(1)理念課程：各級課程委員會，所提出的課程革新方案。(2)正式課程：各種理念課程的整合修訂，多以書面計畫形式呈現，就如同題目中的大禮國中教師依據桃園縣所提出的桃園縣品格教育理念，然後進行正式課程的設計，以課程計畫的正式課程形式呈現。(3)知覺課程：學校教師接觸正式課程後，所產生的課程理念。(4)運作課程：係指教師依據知覺課程在班級教學所進行的教學活動。(5)經驗課程：係指學生實際獲得的學習經驗與歷程。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區
https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】74. ( )大華受聘，擔任某校教師甄選的命題委員之一，為能增進題目品質，他先行建立雙向細目表(two-way specification table)作為測驗命題的藍圖，請問雙向細目表所依據的主要資
【評論內容】雙向細目表是測驗試題命題的依據。由教學目標、教材內容構成，其功能有(1)決定題數及測驗性質(2)出題指引(3)出題份量。其可提升測驗的內容效度。
【評論主題】20. ( )李老師發現班上家庭社會背景較差的學生，語文測驗成績也常常不好。他認為「語言類型」(language code)扮演了中介角色。李老師係根據哪一位學者的理論?(A)艾波(M.W. Appl
【評論內容】
B.Berstein認為兒童的社會背景會影響語言類型，語言類型又影響認知表現模式，進而影響教育成就。換言之，教育語言型式可分為精密型語言（社會中上階級）與抑制型語言（社會中下階級）。而在學校中教師所呈現的往往是精密型語言，所以不利於社會中下階級兒童學習。。
資料參考:【評論主題】在學校行政上CIPP的代表意義何者為真？(A)第一個P是過程第二個P是結果 (B)I是統整Integrate的意思 (C)為一種參數 (D)強調正反雙方的意見。
【評論內容】
CIPP評鑑模式之意義：
1.又稱為助長決定模式，強調評鑑目的在於作決定。
2.相關內涵如下：(1)脈絡評鑑（context）：希望對於教育實施的背景因素進行評鑑，瞭解教育目標是否合乎課程背景脈絡的需求。(2)輸入評鑑（input）：對於在教育發展歷程中，所投入之人力、物力、財力等軟硬體資源、計畫等軟體策略的評鑑。(3)過程評鑑（process）：針對教育運作過程進行評鑑。(4)成果評鑑（product）：對教育方案執行成果或成效所做的評鑑，以作為調整背景、輸入、過程與目標之依據。
資料來源:教育圓夢網分享的教育資料筆記(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】傳統的紙筆測驗較適合於「內容知識」的檢驗，而過程知識procedural knowledge則較適合以何種評量加以檢視？(A) 靜態評量 (B)紙筆測驗 (C)電腦化評量 (D)實作評量。
【評論內容】
實作評量的特質在於適合檢視過程知識、強調實際生活的表現、著重較高層次的思考與解決問題技巧、重視學生學習的個別差異、促進學生自我決定與負責、講求評分標準與人員的多元化、兼重評量的結果與歷程等。資料來源:教育圓夢網分享的教育資料筆記(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】一份心理與教育測驗可以測量特質或能力的程度，稱之為何？(A)信度 (B)效度 (C)難度 (D)速度
【評論內容】
效度的基本概念：
1.一個教育或心理測驗所能測出其所欲測量的特質或能力的程度。
2.一個心理測驗在評量上最重要的特徵。
3.共同因素在總變異量中所佔的比率。
4.若其他條件均相等，樣本的異質性越大，則效度會越大。
資料來源:教育圓夢網分享的教育資料筆記(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】編制測驗時，利用雙向細目表將教學內容與教學目標作適當的分配，其目的乃在提高測驗的哪一種效度？(A)預測效度 (B)同時效度 (C)效標效度 (D)內容效度。
【評論內容】雙向細目表是用來判斷內容效度的一種邏輯分析方法，能仔細判斷測驗內容是否符合教學目標與課程內容，雙向細目表的設計要依據兩項資料：一是教學目標，如知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等六種不同能力，另一是教材內容。教學目標的不同，測驗的功能和命題的取樣範圍就有所差異。資料來源:教育圓夢網分享的教育資料筆記(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】明哲老師在班上推動「xx高手」策略，其所採用的策略最有可能運用哪一種理論？(A)認知學習理論 (B)社會學習理論 (C)心理分析理論 (D)溝通分析理論。
【評論內容】
解析：Bandura的社會學習理論主要認為在社會情境中的個體行為學習，乃是經由觀察學習與模仿而產生，而這樣的模仿會受到學習者內在心理歷程的作用，所以題目所說的「xx高手」策略，就是找出一種學習優良者的典範，讓其他同學可以發揮見賢思齊的看法，符合社會學習理論的觀點。
資料來源:教育圓夢網(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】明哲老師為了在班上進行分組教學，特在分組教學前進行評量，這種評量方式最接近以下哪種評量類型？(A)安置性評量 (B)形成性評量 (C)診斷性評量 (D)總結性評量
【評論內容】安置性評量之意義、功能和實施時機：(1)意義：係指透過適當的教學評量策略，瞭解學生的先備知識與精熟水準，以進行教學設計與決定之考量依據。(2)功能：可以瞭解學生對於預定教學內容的精熟程度，以作為分班或分組之用；也可瞭解學生的起點行為，做為教師選擇教學策略之參考。(3)實施時機：通常實施於課堂中的教學開始之前。資料來源:教育圓夢網分享的免費教育資料(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】明哲老師想運用Maslow的需求層次論來協助班上學生學習，以下哪一陳述最符合Maslow的需求層次論的觀點？(A)老師要採外控力量誘發學生學習需求 (B)學生的學習需求是被動的，需要老師多督促 (C)
【評論內容】
解析：可參考【張文哲。教育心理學。學富】，如果依據Maslow觀點：
(A)老師應多採內在動機策略誘發學生學習需求
(B)學生的學習需求是主動的，需要老師多給予回饋及滿足需求
(C)要激勵學生求知慾，得先滿足學生「匱乏需求」
(D)對學習失去信心的學生大多來自於「求知需求」未滿足。
參考資料:教育圓夢網(免費教甄教檢資料分享區)【評論主題】65.曉紅因為情感困擾，求助輔導專業，輔導老師先提供曉紅相關的輔導資訊與說明，並尊重曉紅的權利與自主性，就輔導的進行次數做出選擇，試問此一做法係指下列何者?(A)溝通特權(B)知後同意(C)價值影響(
【評論內容】
輔導倫理中的知後同意之意涵：
1.知後同意係指諮商人員提供諮商服務時，所應進行適當知後同意程序。
2.知後同意是一種尊重當事的自主權與知的權利。其內容包括：諮商的特質、諮商員的資格、收費的標準、諮商的次數、頻率與時間、諮商的進行方式與可能限制、保密與保密的限制、當事人的權利等。
3.知後同意的型式有：書面契約（知後同意書）、專業聲明、口頭契約、視聽媒體等。
4.而若當事人為未成年人時，諮商員應考慮獲得其家長與監護人的同意，否則有侵犯監護權之虞。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）
【評論主題】98.教學中應重視「個別差異」，包括：甲、每個孩子的身心特徵與任何其他孩子的差異；乙、每個孩子的身心特徵隨著時間所產生的差異；丙、每個孩子的家庭、社會、文化背景所造成的差異；丁、每個孩子所屬的星座、血
【評論內容】
教學中應重視「個別差異」，包括：1.每個孩子的身心特徵與任何其他孩子的差異；2.每個孩子的身心特徵隨著時間所產生的差異；3.每個孩子的家庭、社會、文化背景所造成的差異。有關星座和血型所造成的差異，並不符合教學規準的認知性。
參考資料：教育圓夢網提供的教育筆記（可GOOGLE搜尋）
【評論主題】50.某富商為了博取美名，透過媒體發佈救濟窮困民眾的消息，社會評價毀譽參半，就倫理學而言，下列那一學派仍視該富商行為具有道德價值？(A)義務論(B)效益論(C)德行論(D)情緒論
【評論內容】效益論係指對於最大多數人產生好的結果（救濟窮困民眾），就是一種「善」，就是一種「幸福」，且其可以量化。
【評論主題】49.下列那一位美國教育家希望透過公共教育來啟迪民智，提升民眾品格，強化愛國心，鼓吹公共學校學制化，被尊奉為「美國國民教育之父」？(A)杜威（J.Dewey）(B)曼恩（H.Mann）(C)斯普朗格（
【評論內容】
「美國國民教育之父」曼恩（H. Mann,1796~1859）
（一）1837年擔任麻州教育董事會首屆秘書長。
（二）注重師資培育，1839年於麻州Lexington成立第一所師範學校。
（三）積極普及國民教育，認為國民教育優先於高等教育。
（四）教育以人道主義為中心，實踐裴斯塔洛齊的教育愛精神。
（五）基於經濟實用與社會性理由，採用班級團體教學。
（六）教育需保持「中立性」：
1.學校公有性質，不屬於任何宗教。
2.男女合校，鼓勵婦女當教師。
3.黑人及白人共同入學。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】55.(D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵？(A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary aud
【評論內容】
艾爾肯(D. Elkind)所提出的青少年自我中心主義：
（1）個人神話(personal fable)：青少年常以為不幸的事情不會發生在自己身上，以致有喜歡喝酒、飆車、偷竊，甚至不採避孕的性行為等。
（2）想像觀眾(imaginary audience) ：婷婷進入青春期之後，乳房逐漸發育，因為走在路上覺得大家都在注意她「豐滿的胸部」，所以總是駝著背走路。
（3）假裝愚蠢(pseudo stupidity)：青少年會假裝自己愚昧，來唬弄別人。
（4）明顯偽善(apparenthypocrisy)：青少年產生口是心非的狀態。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）
【評論主題】51.大仁與小陳二人對於事實的認定有不同的觀點，大仁自稱是現代主義擁護者，而小陳則說自己比較欣賞後現代主義，試問下列描述，何者較符合小陳所主張的後現代主義觀點？(A)要求唯一真理(B)重視理性客觀(C
【評論內容】
後現代主義的哲學假設：
1.係一連串質疑與超越現代主義與啟蒙思想的思潮。
2.反對後設巨型敘述，重視邊際論述，主張解中心化的哲學觀點
3.中心思想：差異性、異質性、包容性、不確定性、統整、斷裂性、非線性尊重與多元性。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料（可GOOGLE搜尋）
【評論主題】31.下列哪一種理論對族群教育成就的歸因，比較符合多元文化教育的解釋？(A)文化差異論(B)遺傳基因論(C)社會制度論(D)文化不利論
【評論內容】文化差異論認為不同文化是源於不同個體的生活需要，沒有價值高下之分。參考資料：教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】30.上課時某位學生在看課外書，老師未予制止，結果引起班級中其他學生紛紛拿出課外書來看，此種現象稱為什麼？(A)比馬龍效應 (B)月暈效應 (C)投射作用 (D)漣漪效應
【評論內容】漣漪效應是指當教師對班上某一學生之態度行為，會影響到全班學生的心理感受，與殺雞儆猴有異曲同工之妙。
【評論主題】20.小莉老師透過平日的師生互動使得學生習得民主的生活方式，這是所謂的何種課程？(A)潛在課程(B)空白課程(C)正式課程(D)非正式課程
【評論內容】
潛在課程對學生的影響力往往超過正式課程，是一種潛移默化的學習過程；潛在課程係指學生在學校情境中，非預期或非計畫所學得的知識、技能與情意等。潛在課程的三種類型：有意而善意的設計之潛在課程、有意而惡意的設計潛在課程、無意的、未經設計的潛在課程。在學校情境中，教師與校長，教師同儕，師生等，彼此應建立良好合作互動關係，促使潛在課程發揮最大且正面的影響力。
參考資料：教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】16.杜威（J.Dewey）提出「陸上學泳」之謬誤，旨在指出教學時應特重視下列那一方面的重要性？(A)充實學生學習的背景知識(B)激發學生的學習動機(C)與實際生活的連結(D)好奇心的引發
【評論內容】只要回到杜威的做中學思考，就可以知道杜威（J.Dewey）提出「陸上學泳」之謬誤，在於提醒教師教學時應特別重視與實際生活的連結。教育圓夢網提供的教育資料整理(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】13.下列有關課程意涵與結構的敘述哪一項較正確？(A)課表上安排週會、班會、打掃等活動是屬於正式課程。(B)潛在課程也可能是有意而且是惡意安排的學習。(C)在遵守課程綱要的情況下會形成各校一致性的懸缺
【評論內容】（A）為非正式課程，（C）為正式課程；（D）為運作課程。
【評論主題】5.認為知識是個人所創造，注重以教育活動代替教育目標，此種觀點較接近何種取向的課程理念？(A) 學術理性取向(B)經驗主義取向(C) 社會重建取向(D) 批判主義取向
【評論內容】根據Scheffler之觀點教學可以分為銘印模式（經驗主義取向，認為知識是個人所創造，注重以教育活動代替教育目標）、領悟模式（學術理性主義取向）、規則模式（批評主義取向）
【評論主題】26.根據課程綱要的能力指標評量學生的學習成就，屬於下列哪一種評量？(A)標準參照評量 (B)常模參照評量 (C)診斷性評量 (D)形成性評量
【評論內容】
標準參照評量的定義係指預先制定一個評量成績的基準點，學生是跟自己做比較；就如同題目是以課程綱要的能力指標作為一個評量成績的基準點，來評量學生的學習成就。
資料來源:
教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區
https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68
【評論主題】根據民國101年修正公布之「校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則」內容，校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件管轄學校接獲申請調查或檢舉時，國小方面的收件單位是哪一單位？(A)教務處或教導處 (B)學生事務處或教
【評論內容】
依據校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第 18 條，規定校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件管轄學校或機關接獲申請調查或檢舉時，其收件單位如下：
一、專科以上學校：學生事務處或學校指定之專責單位。
二、高級中等以下學校（例如：國小）：學生事務處或教導處。
三、主管機關：負責性平會之業務單位。
可參考全國法規資料庫或教育圓夢網提供的教育資料
【評論主題】74.下列哪一項是「價值澄清法」的特色？ (A)偏重學生個人的選擇、澄清和行動 (B)偏重學生合作的理性分析 (C)強調教師的楷模角色 (D)強調學生行動後的結果
【評論內容】
價值澄清法：
1. 價值澄清法係教導學生經由慎思的學習歷程，引導學生對個人信念、情感與行為，進行自我反省，進而導引出行動的教學策略。
2. 其目的在使學生澄清個人的價值觀，並且可以發現尊重他人的價值，而能進一步澄清個人價值體系，進行正確的價值判斷。
3. 其過程為瞭解期、關聯期、評價期與反省期
參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】84.弗雷爾（P. Freire）所批判的「囤積式」（banking）教育是指哪一種形式的教育？ (A)識字教育 (B)教師只教學生知識的教育 (C)教師啟發學生批判能力的教育 (D)教師教學生生活技
【評論內容】
Freire提出受壓迫者的教育學，重要概念如下：
1.實踐以人為中心的教育信念，致力於同時恢復壓迫者與被壓迫者的人性。
2. 教育是一種政治的行動，只有教師和學生都具有批判意識，才能使教育成為解放人民的行動。
3.教師應具備批判意識，以瞭解教育問題的本質。
4.教學是一種對話的歷程，且教師應成為一位文化工作者，而非技術人員。
5.過去教育活動僅是一種囤積，要以提問式教育來教導學生追求知識，且在教育歷程中，師生之間會發展出一種相互意圖性。
6.教育工作者須具備倫理素養：謙讓、愛心、勇氣、容忍、果斷與安全感。
參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】51.新北國中藝術與人文學習領域教師，在自行編輯七到九年級的教材後，應送交下列哪一單位審查通過，才能加以實施？ (A)國家教育研究院 (B)新北市政府教育局 (C)新北市藝術與人文國民教育輔導團 (D
【評論內容】根據九年一貫課程總綱規定，各校應成立課程發展委員會，其職掌業務如下：(1)於每學期上課前完成學校課程計畫之規劃（包括規劃各年級課程結構）。(2)決定各年級各學習領域學習節數。(3)審查自編教科書。(4)設計教學主題與教學活動。(5)負責課程與教學評鑑。參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】20.依據國民教育法，遴選國民中小學校長之遴選委員會成員之組成應包含家長會代表，其比例不得少於：(A)六分之一(B)五分之一(C)四分之一(D)三分之一
【評論內容】此題法源依據為國民教育法第九條參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(GOOGLE搜尋)
【評論主題】15.根據心理學家Kohlberg所提出的認知發展理論：三期六階段理論，針對以下的描述「一個人有其個人的人生哲學，對是非善惡有其獨特的看法」，請判斷前述的道德認知發展是處於以下的哪一個階段？(A)法治
【評論內容】
Kohlberg的道德發展理論，將道德發展分作三期六階段：
1. 前習俗道德期（9歲以下）：
(1)避罰服從取向：只從表面看行為後果的好壞，目的在逃避懲罰。
(2)相對功利取向：按行為後果是否能夠滿足需求來判斷行為的好壞。
2. 習俗道德期（10～20歲）：
(3)尋求認可取向：尋求他人的認可，只要是成人讚賞的自己就認為是對的。
(4)遵守法規取向：遵守社會規範，且認為規範中所訂定的事項是不能改變的。
3. 後習俗道德期（20歲以上）：
(5)社會契約取向：只要大家有共識，社會規範是可以被改變的。
(6)普遍倫理取向：道德判斷是以個人的倫理觀念為基礎。
參考資料:教育圓夢網提供的教育資料(可GOOGLE搜尋)
【評論主題】5.下列何者是《教師法》所規定為教師的權利，同時也是教師的義務？(A)維護學生受教權(B)研究與進修(C)不得洩漏學生個別資料(D)對學校提供興革意見
【評論內容】
根據教師法第16條規定，教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：
(1)對學校教學及行政事項提供興革意見。
(2)享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。
(3)參加在職進修、研究及學術交流活動。
(4)參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。
(5)對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。
(6)教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。
(7)除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。
(8)其他依本法或其他法律應享之權利。
根據教師法第17條之規定，教師除應遵守法令履行聘約外...
【評論主題】4.依《性別平等教育法》之規定，教師知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報。而此種通報至遲應於幾小時內為之？(A)8小時 (B)16小時 (C
【評論內容】
《性別平等教育法》第21條規定，學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。
參考資料:教育圓夢網提供的教育法規資料(可GOOGLE搜尋)