【教圓夢】評論

教學的認知性必須顧及教育內容的知識正確性，所以宣傳不是教學、說謊不是教學。參考資料:

【Doris Liao】評論

合認知性：教育所精選傳授的教材是有系統有組織的真知，而非零碎的信念或意見，是能培養受教者的批判或創造能力。宣傳—透過符號、報導、故事、圖片來傳達信念。

【汪佩陵】評論

一、合價值性(Worthwhileness)：教育一種價值傳遞與創造的活動，教育必須符合一切正面的價值活動才有意義，不能違反社會善良風俗。教育活動內涵不管如何複雜分化，都應該是有價值的活動，就常識觀點而言，是有意義的、合理的、適切的；就價值論觀點而言，是內在的、非工具性的及普通性的價值，即所謂『善』的規準。。例：教導學生「偷竊能夠滿足個人慾望，所以偷竊是必要的行為」、「教學生吞鴨蛋比賽」上述教導內容較可能違反合價值性規準；教育的出發點必須是善良的，是助人向上、向善的歷程，不能教人去偷；教育是一種價值傳遞與創造的活動，教導學生參加社區消除髒亂活動最具有教育價值；如果在學校裡教導學生窺探他人隱私，與社會規範相悖離...

【已考上107正式英文老師:】評論

這題如果用"合價值性"解釋，也說得過去呀??題幹意思 宣傳不是教學、說謊不是教學、制約訓練不是教學這些雖然不合認知，但是也不合價值(良善)呀?

【林文華】評論

個人淺見宣傳不是教學：宣傳可能隱藏訊息，不一定是真的(合認知性)說謊不是教學：說謊是假的，不是好的(合認知性，合價值性)制約訓練不是教學：制約訊練並不是原本產生，不是真的(合認知性，合自願性)合認知性(Cognitiveness)高教育價值的教學活動，教人證據充足的知識；次一等的教人證據不足的信念；又次一等的教人誤導證據的偏見；最低列的是教人毫無證據的迷性。也就是說，教育的認知活動必須以知識的教授為目的，而不是把信念誤認為知識，而毫無分別的要學生接受，如果把信念誤認為知識，會造成似是而非的認知，損害教育的真確性。另一方面，合乎認知性必須考慮學生的身心發展與知識的難易安排，也就是要顧及學生的認知發展結構與知識的結構...